孩子和动物有着天然之缘，对动物世界充满好奇和兴趣，他们往往把小动物当成自己成长中的亲密伙伴，总是对各种动物都充满了好奇心和探索欲望！在一次偶然间小朋友们看到一个小螃蟹吃东西的视频，觉得还有意思呀！第二天齐老师带来了两只相手蟹🦀，于是，大二班与小螃蟹的故事就此开启了🔛……
螃蟹🦀初遇
在一次认识小动物的故事中，老师给小朋友看了《小螃蟹吃食》的视频，引发了孩子们的讨论。
梦汐：我家里也有这个小螃蟹，她们特别好玩！
悦宁：它吃东西太好玩啦！
天启：他好像在吃西餐！
思远：咱们也养小螃蟹吧！
第二天两只小螃蟹正式成为大二班的新伙伴！
🦀认识小螃蟹
相手蟹
红螯相手蟹为相手蟹科螳臂蟹属的一种螃蟹。从外表上看平平无奇，一副我们想象中螃蟹该有的样子，8条细细的腿上密布刚毛，2只几乎等大的钳子，遇到敌人的时候会举起两个钳子来示威而不是投降。
由于分布很广，而且淡水海水都能生活，因此被人们当做入门级的宠物饲养，市场上又叫做辣椒蟹（因为它的红钳子）或者水果蟹（吃水果也能活）。偶尔它们还会作为一些大螃蟹或者章鱼、皮皮虾的饲料。
小朋友们对相手蟹非常的喜爱，不但好饲养而且互动性也很强，只要有吃的给它，它都会伸着小钳子“礼貌”接走。
然后，为了认清两只小螃蟹的性别，小朋友们回家查阅了资料💾，发现可以通过肚子来区分公母
相手蟹和平时吃的小螃蟹的区别
“平时见到的螃蟹大，这两只螃蟹身体小。”
“它们的颜色红红的，以前见到的都是灰灰的。”
“它们爬的特别快。”
“它们的钳子小一点。”
“我们的螃蟹圆圆的，这两只螃蟹身体有点方方的。”
“我们的螃蟹会吐泡泡，它们好像不会。”
怎么照顾相手蟹
螃蟹🦀进食
“小鱼🐠吃鱼食”
“小乌龟🐢吃龟粮”
“那小螃蟹🦀吃什么呢？”
了解了外形上的差异，孩子们对它们吃什么很感兴趣。
小朋友们对于这个新伙伴还不了解，她们只能回家求助她们的爸爸妈妈，通过亲子调查🔬她们觉得小螃蟹应该喜欢吃肉🥩和虾🦐。
第二天，小朋友们像食堂阿姨们要来了一小块肉和虾
一天过去了
小螃蟹一点都没有吃🍽️
幼：那可怎么办呀？它们不吃东西会饿死的！
那它们喜欢吃什么呢？有一天，自然角的窃窃私语让我们的故事有了新的进展。
吃水果的时候雪颀悄悄的把她的苹果给了小螃蟹一点，然后惊奇的事情发生了！小螃蟹居然吃掉了！所有小朋友都围了过来，兴奋极了！
雪颀：“快来看呀，小螃蟹用它的钳子夹了一块苹果，正往嘴巴里塞呢。”
嘉鸣：“这是我第一次见到吃水果的螃蟹。”
正印：“太可爱了，我好喜欢它们”
梦汐：“为什么它们和我家的螃蟹不一样呢？”
“小螃蟹每天都吃苹果，难道它只爱吃苹果吗？”
“它就吃苹果的。”
“那它很挑食。”
“我们只给它苹果，它只能吃苹果。”
“对啊，说不定甜甜的香蕉也爱吃。”
围绕着这个问题，有的孩子认为它们就是只吃苹果的，也有部分孩子有大胆的猜想，他们认为螃蟹可以尝试吃不同的食物。
第二天，我们将自己的餐后水果香梨拿去尝试了一下，大家都满脸期待地等着小螃蟹来吃。哎，小螃蟹还真的吃起了香梨，小朋友们激动地不得了。
紧接着那几天，孩子们每天都拿着各种各样的东西去喂它们。
通过不断试验
小朋友们总结出来
小螃蟹🦀最喜欢吃的水果是
苹果🍎梨🍐西瓜🍉哈密瓜🍈还有火龙果
每天小朋友都特别喜欢给小螃蟹喂食🍽️
换水
每天都有小朋友帮助小螃蟹换水
小螃蟹趣事一——小螃蟹越狱记
早上，小朋友们和往常一样，陆续来到了幼儿园。
几个小朋友整理好自己的物品，直奔自然角。
“咦 小螃蟹怎么少了一只？
“啊 小螃蟹哪里去了”
“它是不是被另一只螃蟹吃掉了”
“我觉得它可能在和我们玩捉迷藏”
“它是不是想家了 回家了”
“它们两个可能吵架了 另一只小螃蟹离家出走了”
“它肯定是出去玩了！”
小朋友们有各种各样的猜想
可是 它到底哪里去了呢？
“那我们一起找找它吧！”
桌子底下、柜子上、玩具里面、床底下、卫生间……小朋友们找遍了班里的所有角落，始终没有发现小螃蟹🦀的身影。
“小朋友们快来看！”
就在小朋友们快要放弃的时候
小赵老师在饮水机后面发现了小螃蟹的身影！
于是小朋友们把小螃蟹越狱记用画画的形式记录了下来
还讲了有意思的故事
小螃蟹趣事二—打架
小朋友们发现两只小螃蟹在一起时间久了居然还会打架，然后梦汐用讲故事的形式记录了下来。
《小螃蟹日记》
为了记录📝下来小螃蟹的活动，不错过小螃蟹每一个有意思的瞬间，每天都有一个小朋友通过绘画表征的形式来记录小螃蟹的日常。
小螃蟹作品
小朋友们特别喜欢班里的小螃蟹，他们通过绘本、小房子、立体书等各种方式记录着小螃蟹的日常。
老师有话说：
《指南》指出：“艺术创作教育不但要关注幼儿艺术活动实际呈现出来的结果即艺术作品，而且更加要关注艺术创造中幼儿的艺术 思维过程、艺术形式、语言使用过程，以及对艺术工具和材料探索的过程。”幼儿通过使用某种材料（画笔、积木玩具）创造出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，对于那些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。通过区域活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大的提高。
孩子们的收获：
遇见小螃蟹，是孩子与动物对话的开始，在养小螃蟹的日子里，他们遇到了很多小问题，他们观察探索，并和老师一起一点点解决问题，同时，在整个课程中，爱护小动物的情感贯穿其中，这个过程便是成长。小螃蟹吃食、玩耍、打架，慢慢地长大，小朋友带着他们的爱心、好奇心，一路相伴。在路上，孩子和老师，也在共同成长。
课程反思：
《指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习。”我们和小螃蟹的故事是观察和了解孩子的基础上的活动共构，进程共商，经验共享，心灵共润的过程。在整个活动过程中，孩子们亲身参与、多元感知、积极表达和实际操作等进行体验。心怀童真的老师与奇思妙想的孩子们作伴，还有一群可爱可敬的家长朋友，我们关于螃蟹的课程不会因此结束，小螃蟹还有更多的秘密等着我们去发现、去探索。
图文编辑：大二班教师
美篇初审：刘一歌
美篇终审：于秀艳