组织者：魏凤雨
主题：如何做好学困生的转化工作
班级：2021级10班
地点：三楼红荆条书吧
参与人：魏凤雨、刘志文、吴宗荣、李艳群、李睿颖、张春娟、刘怿辰、李九玲
“尺有所长,寸有所短”，学生学习成绩有差异，这是一种必然现象，要想全面提高教学质量,学困生的提高则是提高途径中一个不可缺少的环节。
学困生在不同的班级中都客观存在着,而且这个"弱势群体"在班级管理中得到的关爱和真正的帮助太少，他们就是一个木桶最短的那几块，而班级的整体实力很大程度上就取决于他们的成长。他们是一个班级中迟升的太阳,只要对他们抱以希望，给予关注,不断激励他们,他们就会展现自信的笑容，为班级的整体提升带来生机和活力，使班级这个"大木桶"的储水量达到最大值。
为了全面提高教育教学质量，做好学困生的转化工作。我班于在三楼谈话室开展了以“如何做好学困生转化工作”为主题跨学科教研活动。
首先，对于学困生我们要带着爱去鼓励和肯定。著名教育家马斯洛曾提出“需要层次论”，当人的生理的需要和安全的需要得到满足或大部分满足后更高层次的需要才能产生。所以对于“学困生”老师们更多的要给予他们鼓励和肯定，他们也想学习好，也想成为优等生，他们的需要也是需要满足的。在我实际的教学中发现对于“学困生”如果一味的批评、否定，会慢慢导致学生自卑。但当你发现“学困生”身上的闪光点后不断在班级内放大，“学困生”的学习自信会瞬间爆棚，听课认真、作业完成认真、回答问题积极响应，照此良性循环下去“学困生”定能得到成长。
同时，对于学困生我们还可以采取结对帮扶的方式，要取得家长的配合，多辅导、监督学习。要善于发现他们的亮点，及时表扬鼓励，增强他们的学习自信心。还要多关心他们，用爱心与耐心帮扶。同时，对于基础差，心有余而力不足的学生，降低要求，布置阶梯作业，逐步进步。对于学习态度、行为习惯不好的学生，重点转变帮助学习态度，纠正不好的习惯。
学困生的转化工作任务艰巨，是一个漫长的过程，需要我们付出爱心和耐心。我们要关注到每一位学生，让每一位学生都被看到，被得到肯定，得到阳光雨露的滋润。