一元复始，万象更新。2023已然余音回荡，2024依然迸发光芒。站在新的奋进起点，秀峰小英团队不忘初心，向阳而行。非常荣幸在2024年伊始，全体小学英语教师们能够有幸亲临方夏霞老师的授课现场。
活动一、课堂绘本教学— “feelings”
课堂开始前，方老师带着五(11)的孩子们一起合唱英文歌曲“If you are happy”。孩子们在方老师的热情带动下，热情洋溢地参与到课堂当中，伴随着欢快的铃声，热闹灵动的课堂随之拉开序幕。
首先，方老师利用“free talk”的形式，通过问题的询问“There are so many teachers here. How do you feel? Are you sad? Are you happy?” 有意地引导孩子们感知自己真实的情绪，同时自然而然地引出绘本的话题。充分调动孩子们的课堂兴趣之后，给出了孩子们的课堂学法指导，要求孩子们在五个维度间开启本课的绘本学习之旅。
紧接着，孩子们在设计的游戏环节中利用不同的情绪说出“Ms Fang is coming.”这句话，他们在不同的情绪指引下演绎不同的情感变化。学生们不仅回顾之前所学的有关情绪词汇（happy，bored，sad，angry），并且感知并学习新的情绪词汇（scared，excited）。孩子们在不同的情感演绎过程中，沉浸式的参与到课堂当中，灵活生动地展现自己。
方老师再次利用“free talk”的形式，让孩子们立即使用本课的目标语言“I feel_______when I______.”去联系自己实际生活的情境和经历真实的反应自己的情绪。一方面，趁热打铁地复习并操练该目标语言的正确表达形式；另一方面，为接下来的绘本学习奠定语言基础，做好文本学习的输入铺垫。
通过学生个人的真实情绪表达这一环节，自然而然地过渡并介绍出绘本的主题“feelings”。
在绘本学习过程中，方老师注重培养孩子们的阅读能力和合作能力。在学法指导下，学生们通过不同的阅读活动“ Read and Tick, Read and Match,Talk About Feelings, Discuss in Goups”从简到难，层层递进,全面深入的学习并理解绘本内容。在此基础上，方老师引导学生们不断的操练、巩固目标语言，并结合学生个人的实际生活，让学生使用目标语言真实地表达不同的情绪变化。这些不同类型的阅读活动设计，真正帮助学生们实现学科素养的落地生根，确实体现“从生活中来，到生活中去”的学科理念。
与此同时，在绘本学习过程中，不仅帮助孩子们有意义地学习单词拼读，让学生整体感知字母组合，自主地去觉察并拼读出更多的新单词，让单词学习不再机械和枯燥；而且让学生沉浸式的体验课堂教学，引导学生多感官的感知并理解新单词的含义，激发学生的课堂学习兴趣。更甚者，方老师的授课真正落实“学科育人”的理念，整堂课全面渗透情感教育的启迪，利用身边熟悉的人物（警察，消防员，攀岩的学生，班级的学生等）让学生感知不同的情绪并学习好的榜样，对于生活中不好的情绪，也引导孩子们去接纳并学会悦己，学会转换情绪。真正做到“润物细无声” 的教育理念，帮助孩子们树立正确的价值观，真切做到了“心中有爱，有温度”的老师榜样。
活动二、分享教学理念和感悟
课堂授课结束后，方老师分享了绘本教学的设计思路。她指出，本次绘本教学是基于五年级上册 Module 9的第三课时，是大单元整体教学理念下的拓展。基于模块的目标语言和情感导向，选择了“feelings”这篇绘本作为延伸的内容。本次绘本的教学设计主旨是：一、 帮助孩子们养成良好的阅读习惯；二、引导孩子们了解并接受不同的情绪；三、指引孩子们形成正确的生活观和价值观。毋庸置疑，方老师的设计理念确确实实地体现在课堂授课过程中，并淋漓尽致的演绎出来。紧接着，陈静主任，肖惠珊组长，王容淑备课组长，李楠老师，吴慧雅老师，文晴老师都分享自己对这节课的感悟和收获。她们纷纷指出不仅是在新授单词的方法，还是活动设计的蕴涵理念，抑或是活动设计的联系实际与背靠真实生活，或者是情感教育的全面渗透和恰到好处的启迪，无不称赞，都不约而同地认为学到很多，收获满满。
本次方老师的绘本教学交流活动，不仅是一次经验分享，更是一次思维的碰撞，真正实现了“示范引领、合作交流、携手共进”的教育理念，促进了教学互助，共同成长。梦在远方，路在脚下，让我们在学习中前进，在前进中感悟，在感悟中收获职业的幸福感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 我们秀峰小英组全体成员将不复众望，稳步前行，不断提高自己，超越自己，成为更好的自己。
编辑：罗圆圆
校对：肖惠珊
审核：陈静