《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“培养幼儿对生活中的简单标记和文学符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”为了给予幼儿自主的阅读空间，优化阅读环境，营造良好的阅读氛围。我园教师协同家长以“打开阅读之门，沐浴书香满园”读书活动为契机，在充分尊重和倾听幼儿的基础上，对园所和家庭的阅读区环境进行了创设和优化。
一张圆圆的小桌子，两张柔软的靠垫，再加上许多可爱的手偶和背景墙上幼儿专注阅读的照片，营造出了安静而温馨的阅读环境。让幼儿享受美妙的阅读时光，慢慢喜欢上阅读。
生活需要仪式感，阅读亦是。每一个孩子都想要一个温馨、惬意的阅读环境。一束漂亮的插花，在光线的照射下显得更有魅力了。教师利用文字和符号创设了阅读规则，简洁明了地提醒幼儿阅读时要养成好习惯，也有效地丰富了幼儿的前阅读经验。
“择一方天地，辟一隅书香”，铺上柔软的地垫，就是大班温馨的阅读角。墙上夹满了各式各样孩子们自制的书签，老师还设置了“阅读印记”，让幼儿在阅读后进行阅读打卡，培养幼儿持续阅读绘本的好习惯。小小的阅读角，点亮幼儿大大的梦想，愿每一个幼儿都能与书香作伴，诗意沁润童年！
区域光线明亮，环境安静清幽。投放柔软舒适的沙发、坐垫，供他们坐着或靠着。根据班级主题课程目标和幼儿最近比较感兴趣而产生的“好书推荐”，激发幼儿的阅读兴趣。
本次阅读区环境的创设 ，不仅促进了读书活动有效地开展，也进一步激发了幼儿阅读的兴趣。阅读启智，相信在浓厚的阅读氛围中，幼儿会更加亲近图书喜欢阅读。