岁月不居，时节如流。冬至悄然而来，严寒愈演愈烈，但一年级语文组的教研热情不减。周三上午，一切按部就班，今天我们一起走进的是李苏老师的教研课---《明天要远足》。《明天要远足》这首诗选自部编版一年级语文上册。这首诗饱含童真，凝炼、传神，短短3节诗，把儿歌独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
李老师的教学突出第一学段语文教学的重点——朗读和识字。她将朗读的重难点适当分解，逐步推进，降低了学习难度。通过重点语句的朗读指导，让一年3班的小朋友们学会迁移运用。识字教学采用多种途径突破，集中和随文相结合，抽象和直观相辅助，让识字教学和朗读教学融为一体。
老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，在生活中得以应用。
老师在教学新知识时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。教者精心设计了课堂练习，体现出了教学的趣味性和层次性。
老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
适逢“大雪”，凛冽的寒风中夹裹着一丝暖意，我们一起走进王琳老师执教的13课《乌鸦喝水》
课文学习环节，王老师让孩子们自由读课文，通过引导孩子们找出关于“喝”的三个词语：找水喝、喝不着、喝着水，串起整个故事。期间，相机重点讲解“到处”“渐渐”等词语的意思，指导重点句子的朗读，同时教会孩子们在课文中划记出乌鸦“喝不着”水的原因，以及为了“喝着水”所想出的办法，循序渐进，层层深入。孩子们坐姿端正，听课认真，力图跟着老师养成良好的学习习惯。
低年级语文的学习重点是识字、写字和朗读，王老师紧扣重点，在课末设置了写字环节。
“一看二写三对照”，“头正身直脚放平”，“一拳一尺一寸”，低年级是孩子习惯养成的黄金期。孩子们写完字慢慢放下铅笔，下课铃声如期而至。
课后，我们年级组老师各抒己见，从课堂环节设置、教学流程、提问方式等多个方面展开了认真的研讨，在给予肯定的同时，给出了非常多极具建设性的意见。
尺有所短，寸有所长。互相借鉴，共同成长，这便是团队的力量、教研的意义所在。
研别人的课，开自己的花。在教研之路上，我们始终一直陪伴，一起成长，在教学路上共同绽放光华。