我们班的孩子相继在体能区进行了户外游戏，这周我们班的游戏场地也是体能区。在体能区，孩子们除了可以在吊桥上走来走起外，还可以在大绳旁边跳来跳去，当然，孩子们最喜欢的还是百玩不厌的两个秋千。孩子们很喜欢玩秋千，记忆中，儿时的我们也经常和朋友一起去玩荡秋千的游戏，荡秋千对孩子的前庭觉发展有很好的作用，除此之外小小的两个秋千，又会与孩子们碰撞出怎样的火花呢？
来到体能区，孩子们各自选择了自己喜欢的游戏材料，开始进行游戏，文文、俊羽等几个小朋友来到秋千处，他们决定要玩荡秋千。俊羽说：“我要玩荡秋千。”文文说：“我也要玩荡秋千。”小粟说：“我也要玩。”宛欣说：“我也是要玩秋千。”这么多小朋友想玩，可是只有两个秋千。
几个小朋友都想玩荡秋千，俊羽和文文先来到秋千前，他两一人选一个秋千，先玩了起来。小粟见秋千上已经有人玩了，就在一旁边看边等，过了一分多钟，宛欣开始推着俊羽荡秋千，小粟看见了也开始推文文，大家有说有笑。过了大约3分钟，宛欣开始对俊羽说：“我也想玩。”俊羽说：“我还没有玩好。”宛欣又说：“那你玩好了就给我玩好吗？”俊羽答应了。不一会儿，玩吊桥的张晔也过来了，他推开俊羽想要玩荡秋千，俊羽反抗，张晔还是想坐在秋千上，俊羽大喊：“张晔，你干什么，是我先玩的。”在大家的劝说下，张晔排到了队伍后面。
教师分析：从游戏中可以看出，一开始，孩子们都想玩秋千，但是大家看俊羽和文文先玩了，也都自觉的在等。宛欣等了一段时间后，主动跟俊羽协商，两人意见达成一致。后来张晔的出现，引发了矛盾。在日常生活中宛欣比较遵守规则，语言表达能力也比较强，所以在游戏中遇到自己想参与的游戏时会主动与同伴表达自己的想法，张晔小朋友则有些欠缺，应在生活中提升他的交往的基本规则和技能。
中间喝水休息了一会后，这几位孩子再次来到秋千处，俊羽、文文、宛欣、张晔、小粟等几个人围在一起，不一会宛欣和小粟开始玩起了秋千。经过刚刚在喝水时跟孩子们讨论了游戏规则，孩子们在这次的游戏过程中明显的表现出了礼貌、谦让的行为。宛欣选择了荡红色的秋千，小粟选择了荡绿色的秋千，张晔推着宛欣荡秋千，文文则推着小粟。小粟来回荡了两次，回头对文文说：“别推了！”但是文文似乎没有听见小粟说的话，他又连着着推小粟荡秋千。小粟又对文文说：“别推了！”，张晔又跑过去帮文文推小粟，他又没听见小粟说话。这次文文推的更用劲了，小粟被荡的更高，小粟的声音更大了，他声音带着颤抖的说：别推了！”这次文文听见了，他帮助小粟停下秋千。小粟说：“吓死我了。”文文问小粟：“你是不是怕啊？”小粟点点头。文文说：“没事，我来保护你。”于是，文文去找来了好朋友，他们一起在围着秋千，相互手牵手要保护小粟，文文跟小粟说：“小粟，再试一次吧。”小粟说：“太高了，我害怕。”这时我看到他们有困难了，就问他们：“是不是可以找其他工具来保护小粟呢？”孩子们沉默的到处看，正好看到了抬着垫子去中场地的大哥哥，于是张晔说：“可以用垫子，这样就不会摔倒地上了。”孩子们迫不及待的想尝试自己的玩法，大家齐心协力铺好垫子，做好保护措施后，便开始试着解锁秋千的新玩法。
教师分析：幼儿在游戏时，教师的角色应该是：“儿童在前，教师在后”，“最大程度的放手，最小程度地介入”。但孩子在游戏过程中的安全问题，往往又会让教师担心。让孩子知道一些基本的安全保护常识是非常有必要的，但是孩子若能在游戏过程中主动思考，并能想到保护自己和他人的方式，这种在游戏中获得的直接经验是何其的可贵。
教师反思及支持策略
1.看到孩子们玩秋千，体会过秋千起飞时的兴奋感，也体验过从高空落下时的失重感。原以为小班孩子只会抓紧绳子坐着荡秋千。再看看眼前的孩子们，两个小小的秋千，孩子们却创造性的进行了多种玩法，这些都是成人无法预知和想象的。
2.大家在游戏过程中遇到困难时，会通过对自己生活经验的迁移，不断自发的生成新的游戏，且能在游戏的过程中调整游戏的玩法和难度。
3.孩子们在游戏中自我学习、自我构建、互动互助、充分体验发现、创造的乐趣，过去教师花大量精力准备的要教的内容，儿童却能在游戏中获得。当然，教师在幼儿游戏过程中善于观察，尊重幼儿，能根据幼儿的兴趣需要，及时增添相应的材料，也是激发幼儿高质量游戏的关键要素，所以，在平时的工作中，教师要做到支持儿童、相信儿童、尊重儿童，闭住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳，更要做一个有心人，用心去发现这群“了不起的儿童”。
程学琴教授的《放手游戏，发现儿童》这本书中有这样一段话：对于6岁以下儿童来说，游戏和生活就是他们自然而然地、全身心地参与世界的过程，在这些活动中儿童充满好奇、探索和发现。这些活动使儿童潜力得以开发，能力得以增长。儿童的自然活动，实际上是一个高度复杂的科学探索系统。2012年10月，教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“以游戏为基本活动”“珍视游戏和生活的独特价值”，就是指导我们去理解儿童获得整体经验的方式，认识儿童应该在何种活动中培养面向未来的能力。
游戏结束后，我组织孩子们进行游戏分享，重点对玩秋千的几个小朋友的行为进行了讨论和评价。
问题呈现
怎样安全荡秋千？
孩子们通过讨论，发现可以调上垫子增加保护，这样害怕高的小朋友就可以荡秋千啦！
秋千虽简单，玩法却精彩，小小游戏，隐含大学问。支持幼儿游戏，让孩子以他们特有的、最喜欢的方式进行学习；让孩子在不知不觉、潜移默化中获得多方面的知识和经验；让孩子通过游戏更好的促进良好的学习习惯和学习品质的养成，为幼小科学衔接打好基础。放手游戏，发现儿童，我们一起期待！