我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教以来，我一直担任班主任工作。在多年班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了多年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
案例陈述:李申(化名)是五年级转过来的，成绩差、不写作业、爱说谎、爱打架、爱惹事，不团结同学，还喜欢欺负自己的妹妹，总是拿妹妹的零花钱。有时，还不服老师的管教，爱顶嘴。给他补习的时候，不领情，擅自地跑回家。言行举止表现出叛逆的味道。
理论思辨:心理学认为，叛逆是一种“长大了”的感觉，希望通过自己的“标新立异”甚至是“唱反调”，来引起别人注意。这毋庸置疑与缺乏关注有关。申申离异家庭背景，是其叛逆的根源，父亲的再婚，让其恐惧，害怕被忽视，所以言行有点偏激，希望得到更多的关爱。理念误区清除，就需要爱的熔浆不断注入他的心田。父母、老师、同学的关爱缺一不可。
解决措施:
1、明其原由，对症下药。
一开始，我简单地认为他只是一个成绩差，调皮的坏孩子。当明其原因的时候，深感自己的肤浅。从访谈中，我了解他是离异家庭的孩子。重组家庭，父子俩的关系越来越远，就算犯错，也不敢过多地责备，只会在物质上满足。久而久之，造就了这孤僻的性格。其实这样子何尝不是为吸引爸爸关心在意的一种手段呢?新的家庭，新的妹妹，新的妈妈怎么不会让他恐慌，怎么不会担忧自己独有的那份父爱被别人抢走呢?他的爸爸对于孩子的表现深感自责，自己的婚姻给孩子带来了伤害，表示要多关心他，不再以金钱的方式去解决。之后，申申的爸爸经常来学校询问他的情况，只要一有空，就会接他回家，父子俩之间的关系不再像之前那样僵硬。当我提及爸爸的时候，申申的的嘴角会抽出细小的微笑。当时机对了，我会要求他用心的观察爸爸对自己的付出，一人担负重担也不忘给自己特别的关爱，试着感受新妈妈和妹妹们的那份关心，去发现自己身边的爱从未曾消减。
2、真心守护，用心聆听。
苏霍姆林斯基说:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”我时不时地找他到办公室谈话，刚开始的时候，他的眼神闪避。我要求他在空白的纸上写下自己的优缺点。缺点写了一堆，优点一个都没有。那时，他惭愧地低下头。我让他说说这些缺点给班级、同学、老师……带来了怎样的困扰，说说自己的认识及今后的做法。这段期间我没有去打断他，因为我只是一名想了解他内心世界的忠实的听众。我笑着对他说:“每个人都有优点，你也有哦!你每次值日的时候可认真了，从来都不计较得失;你在学校的时候见到老师总能主动问好;你的字虽不好看，但写作业时，总能一笔一划，作业本特别干净;虽然你默写有很多错别字，但总能依据我的要求一遍遍地默写，直至全部过关。”“告诉你一个秘密，你特别聪明，老师很喜欢，这也是我每节课提问你的原因。”就这样，他逐渐地对我敞开心扉，我们的话题越来越多。一次和同学闹矛盾，哭着和我讲原由，真庆幸那次我的信任，让这本是很敏感的孩子再次感受到我的关爱。课堂上，我一般要他回答两个以上的题目，只要答边了，就会错别字，但总能依据我的要求一遍遍地默写，直至全部过关。”课堂上，我一般要他回答两个以上的题目，只要答边了，就会赞扬；若错了，让同桌帮忙，最后让其复述一遍。若他主动举手回答问题，我会在全班面前大大地表扬他。渐渐地他自信了，那双稚嫩的小手在课堂上也时不时地举起来。课间、放学的补习也不再擅自跑了，有时他还会主动询问问题。慢慢地他的成绩进步了， 60多，70多，这样的局面怎能不让我开心呢？作为额外的奖励，我会给他一些吃的，或本子。这些小小的鼓励总会让他高兴好一会儿。
3、伙伴带之，友谊促之。
我和他说过，班里的同学来自不同地方，相聚就是缘分，可能明日坐在旁边的就不是是你的同桌，再次相见又何尝容易，相处时光要珍惜。我给他分配了一名小老师，让好生带他学，带他玩，字词的检查，课文的背诵随时随地督促。随之，你总能看到他和前后左右同学相处融洽的一幕。课堂小组积分制的比赛，让他再次感受到同伴的信任。教室里，他不再打架，学习上不再欺骗老师，和爸爸关系缓和了，对班级的事热衷了，学习成绩也提升了。一切走上了正轨。但我相信，他的心中会越来越明亮，因为他知道关爱下那一份独有的甜蜜。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。” 我们班的孩子总说我是他们的大家长，喜怒哀乐总是在我的面前表露无遗，这是因为我真的把他们当作自己的孩子，全身心爱他们。孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。“人非圣贤孰能无过”若孩子的路都能自己走了，无过了，还要我们老师做什么呢？因此，少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。