莎士比亚说：“游戏是孩子的工作。”。游戏是孩子的天性，是孩子探索世界的方式。游戏中也蕴含着幼儿的发展和幼儿的教育契机。12月，我们在雏鹰土坡营开始了我们的游戏时光。
与滑板初相遇
初入土坡营，部分胆子大一点的孩子尝试滑索，剩下的孩子对“滑雪板”很感兴趣。蛋蛋和楷楷率先拿上滑雪板从滑索那边的草坪坡滑下去，但滑不了多远，不顺畅速度也慢。几个小朋友换到土坡上滑下来，这次滑行的距离比从草坪坡上滑下来的远还顺畅。孩子们感受了游戏带来的喜悦，游戏玩法延续了下来。
支持策略：在保证幼儿安全的情况下让幼儿自由、自主地选择游戏，展开游戏。放手不放眼，观察幼儿的游戏、行为，支持鼓励幼儿参加游戏。
一起玩儿滑板吧
找到了滑板的玩儿法后，孩子们在一次次滑下时发现了在没有石头突起的地方滑得更快。干一点的土坡比一点湿的土坡滑得更快、更远。
支持策略：支持鼓励幼儿在不同的地方滑，幼儿在一次次游戏中分析为什么有的地方滑下来快、有的地方滑不动。与幼儿一同了解原因，使幼儿在游戏中知道了“摩擦力”、“坡度”的作用。
新增材料玩法多
玩儿几天后，一次小倪把滑索那边不需要的梯子搬上了土坡，把滑板放在梯子上滑下来，感觉好刺激。小陈也想玩，但他在玩之前先用滑板试了一试再尝试人坐上去滑下来。这次，加了一个新材料，孩子们的游戏玩法丰富了起来。
第二天的游戏孩子们结伴搬了梯子和木板。先用滑板在单独的梯子和木板上滑下，再坐进滑板滑。并尝试把两块椅子、板子拼起来滑。加入了新材料，游戏更有趣了。
支持策略：游戏中丰富的材料让孩子有更多得选择，更多的玩法。让孩子大胆的尝试、试错，在一次次探索中幼儿也成长了，获得了快乐。
滑滑梯上的滑板
这次蛋蛋把滑板放在滑滑梯上滑下来，大家看到感觉这样玩也不错。纷纷坐上滑板滑下来。刚开始滑滑梯下面没有垫子，滑板飞出去掉下来的时候孩子们说屁股都摔疼了。这时米乐拿来了垫子，并在一次次游戏后“修复“垫子”。大家按照自己的游戏规则，玩得不亦乐乎。
支持策略：游戏中孩子们有自己的一套游戏规则，教师做到有效观察，必要时侧面提醒，辅助游戏顺利进行。
孩子间是最好的学习对象。孩子有自己独有的自主性，让孩子在自由、自主的环境下游戏，孩子们会获得更多的快乐和收获。作为教师，并不是什么都不做，而需要更细心、耐心地观察，在必要时辅助孩子。孩子是游戏的主导者，教师是游戏的辅助者，两者相辅相承，让每一天都悦在其中。
