《烙饼问题》——冀英学校东风路校区四年级数学实践活动

　　布鲁纳说过:“掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和记忆,领会基本数学思想方法是通向迁移大道的‘光明之路’。”

　　四年级的学生虽然已经有一定的独立思考与想象的能力，但对于学习抽象思维的教学内容还是存在困难的。对于“烙饼问题”有一部分学生已经有所了解，但是大多数的学生对于烙3张饼的最佳方法并不是很理解。为了让学生自己探究出烙3张饼的最优方案，课堂上老师引导学生以“圆形”当“饼”，以“书本”为“锅”，动手操作、直观演示，让学生在动手过程中发现，充分利用锅内的空间，使得每次锅里同时烙两张饼，这样最节省时间。学生在直观中思考、在操作中发现，从而感悟到简单的优化思想。

　    继而通过小组合作，学生们得出烙2张饼、3张饼、4张饼……所需的时间后，将发现的规律加以总结：①如果要烙的饼的张数是双数，可以两张两张地烙；如果要烙的张数是单数，就先两张两张地烙，剩下三张饼时用烙三张饼的最佳方法来烙。②烙饼所需的最少时间=饼数乘烙每面的时间。        

       学生切实经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。

　　数学源于生活。课后，孩子们再次亲身实践，从实际烙饼中再次感悟优化思想，真正把学习数学融入到了生活中，不仅学会了用数学的眼光解决生活中的问题，也激发了孩子们心灵手巧，自主参与生活实践的兴趣。

　  《烙饼问题》的实践活动不仅培养了学生动手操作能力，也加深了对烙饼问题的知识理解。父母陪伴孩子完成实践活动也拉进了亲子之间的距离。