活动目的介绍
为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，加深认识推广安吉游戏的意义和价值，推动幼儿园深化课程改革，有效落实课程游戏化和游戏课程化，提高自主游戏活动中教师的观察、分析能力及指导策略，促进幼儿深度学习与发展。
活动过程实施
第一阶段：教师自主学习阶段
《幼儿园3-6岁儿童与学习发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在开展课程游戏化实践前，鼓励教师自主学习，积极学习王振宇主编《从活教育到活游戏》、金晓群等著《生成生发生长一PtoP 的生成策略》、程学琴主编《放手游戏发现儿童》等书籍，以理论学习为保障，扎实奠定实践基础。
第二阶段：集中学习阶段，交流分享经验
通过第一阶段教师自主学习，第二阶段分别开展了“如何撰写游戏课程案例”园本教研活动和教师读书分享交流，旨在集教师集体智慧，解决当前教师困惑。
1.“如何撰写游戏课程化案例”园本教研
在本次教研中，教师首先明确什么是游戏课程化，理解游戏课程化、课程游戏化，游戏案例、游戏故事、幼儿学习故事、课程故事等概念；其次是知道为什么要游戏课程化；最后是研讨如何实现游戏课程化。
2.教师读书分享交流活动
通过自学、集中学习等方式，开展读书分享交流活动。旨在教师交流自己读书的心得，做经验分享。
第三阶段：实践阶段
紧紧围绕金晓群等著书籍《生成生发生长一PtoP 的生成策略》中的参考案例开展实践，以及前期交流分享、研讨的结果，教师开展游戏课程化实践。在课程实践中体现教师跟随儿童的游戏，在游戏中发现儿童的生长点，并围绕生长点通过多种形式的助力策略形成完整的游戏链。
第四阶段：成果展示——案例评选
学期末，以游戏课程化案例评选活动为载体，教师将自己班开展的游戏课程化实践梳理成案例，向全园展示。
耕耘结硕果
本次比赛过程分为提交文本案例和现场PPT阐述两个环节。通过激烈的角逐，经过评委组秉持认真、负责、严谨的工作态度进行公平、公正的评审，分别评选了一等奖一名——周红丹老师、二等奖一名——任永娟老师、三等奖两名——申慧馨老师、龚何玥老师！
独行快，众行远。通过本次案例撰写，我园教师在游戏的开展和撰写上有了一定的进步，希望获奖的教师们能将自己在比赛中获得的经验和感悟分享给园所内的其他教师，通过优秀案例的示范引领的作用，推动园所游戏开展水平和保教质量的不断提升。
同时，通过本次游戏课程化案例评选，我园将进一步总结优秀案例中立足“真游戏”场域，收集“真有用”的观察信息，发挥“有效益”的支持和引导等要素；进一步激励教师更好地认识“游戏”将“课程游戏化”进一步推向“游戏课程化”让游戏精神真正融入幼儿园课程体系，推动幼儿园保育教育质量提升！