好书好声音——濮阳县第七实验小学青年教师朗读教育名著活动（第五十四期）

         一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。同样的道理，有书香父母才会有书香子女和书香家庭。对于学校教育和教师个体而言，对待阅读也体现出个性特点。首先，阅读需静候花开。读书不会立竿见影地提升自己的教育质量，不能把阅读当作功利的事情，更不能急于求成。朱教授认为“读书是润物细无声的过程为心急提供美最丰宣最精纯的养分”

　　其次，阅读应切合需求。我们现行的阅读活动为什么难以激起老师参与的热情？因为阅读带有个性化的色彩每个人有各自的阅读兴趣爱好，学校组织的一些读书活动往往难以满足每个老师的阅读需求，学校和班级配备的图书不一定是学生真正感兴趣和喜爱的。朱教授提出的解决方案是把命令式、任务性的自上而下的读书活动改为自下而上的方式，让老师们和学生们自主设计，调动起老师和学生自主参与的积极性。学校给老师和学生的阅读书目可以变成必读加自选，既有一些基本的必备的教育素养和品德养成的书籍，也要多增加一些可读性强的兴趣书籍、学科书籍。教师和学生可结合自己的阅读兴趣选择性地阅读。老师也可以结合自己的工作实践，运用书中某种理论运用到教学实践中，把自己在实践中运用的体悟作为一个案例故事分享给同事，让更多好书进入我们的生活，打动我们的心灵。

         最后，阅读宜融入日常。有的教师认为自己每天忙于学生事务教学工作，哪有时间来读书?海绵的水，试挤总会有的，关键看我们对待阅读的重视程最后，阅读宜融入日常。日常生活中我们既有较长的假期，又有很多碎片化的时间，只不过我们可能用来刷抖音、看手机、玩游戏了。书中学者罗益强说:“忙碌不是不读书的理由，没有从读书中得到乐趣才是一个人不喜欢阅读的理由。”自己心目中重要的喜欢的事情总能挤出时间来。因此，把阅读当做水、手机一样作为自己的生活必需品，每天挤出一点时间来阅读，让阅读就会成为自己的一种生活方式，这样自然就不会没有时间了。