研究大概念，教学评一体化，落实核心素养——记化州市实验中学历史科组第四次教研活动

　　历史课程承载着历史学的教育功能，要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。进一步落实新课程，改变课堂生态，提升课堂有效性，更好的促进教师专业成长，历史教研组在李文韬科组长的带领下，于2024年1月4日，化州市实验中学历史科组开展了以“研究大概念，教-学-评一体化，落实核心素养”为主题的教研活动。

理论学习是教学实践的必要条件。 研修内容主要是学习陈志刚、丁继华等教育名家的论文，从中学习以大概念、教-学-评一体化教学的设计理念、深度教学驱动的学习支持设计和以评促学的学习评价设计等。

　　历史科组各授课教师以良好的教态、扎实的功底,展现了自己独特的教学魅力,实现了同学科教师的教学相长。

杨老师这节课是高一月考试卷评讲课，充分落实“教-学-评”一体化，她首先从平均分、及格率、优秀率等方面分析班级成绩，然后展示题目正答率，并总结出本次考试学生存在的问题:基础不牢、审题不清、提取不够、题型不熟。接着结合考情，挑选史料价值类主观题和历史小短文开放性题目为例进行试卷评讲。在史料价值部分，先是跟学生一起解读新课标中关于史料的内容，然后以试卷18（2）切入，指导学生审题和提取史料信息，最终形成该题型的答题模板。为了让学生掌握史料类型，设置了希沃白板的分类小游戏，让学生在快乐中学习。最后通过两个思维导图总结了史料类型和史料研究原则。在历史小短文的评讲部分，尝试教学评一体化的讲评模式，分为学生自评——互评——教师总结三部分。

陈老师这节课是高三一轮复习课，以“走向世界舞台中央”为大概念，以时间为线索，从“独立自主，立于世界”，“国门大开，迈向世界”和“中国特色，影响世界”三个角度进行当代中国外交的复习，在课堂上让学生练习原因类题目，让他们进一步熟练该题型，并总结解题方法。最后总结中国外交从立于世界到影响世界是历经波折磨难的，中国外交人从不放弃。通过本课学习，让学生在面临困境时，能从历史中汲取智慧，奋勇前进。

刘小青老师这节课是初三一轮复习课，以古代欧洲文明为大概念。为探索更好的复习课模式，这节课做了一些新尝试。课前教师罗列知识点，学生默写，互改订正。流程如下：

①利用地图、时间轴，直观地使学生理解时空

②考情分析

③以中考真题带出考点，查漏补缺。

如希腊城邦的特点，大部分学生都知道是小国寡民。以中专题补充一个“独立自主”特点。

④整节课贯穿选择题的解题步骤和技巧。引导学生从审设问、审题干、概括材料主旨到分析选项最终确定答案。最后，引导学生在解题实践中，自己总结解题步骤和技巧，老师补充。

⑤整节课注重知识点的条理化，综合化。注重构建知识结构，纵横对比，加深学生对知识点的理解。

彭子如老师这节课以统一多民族国家为大概念，采用主题式+问题链的教学方式，借助教材史料创设问题情境，培养学生的史料实证能力。通过学习多民族政权并立到统一多民族国家的发展，培养学生整体史观的意识，提升家国情怀。

本次活动中，教师们主动参与听课评课活动，营造了浓厚的教学教研氛围。

在新课程理念、新课标要求的背景下，化州市实验中学历史科组会在教研路上砥砺前行、大胆创新，继续探索教-学-评一体化教学、落实历史课程核心素养，不断为教育赋能。

图文编辑：陈旺怡、杨诗敏、陈雪霞、刘小青、彭子如

图片提供：实验中学历史科组

审核：陈伟明校长、陈燕主任、李文韬老师