为了更好地群策群力加强教学过程管理，提高课堂效率，强化教学质量监控，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习热情，及时发现和解决教育教学管理工作中存在的问题。本学期，我校实行领导及教师走进课堂，随堂听课活动。
执教教师：林宗淦
执教班级：三（4）班
执教课题：万以内的加法和减法
林老师从整数的加法导入，充分考虑了学生的认知规律，同时也为本课题的学习做了很好的铺垫。在探索新知中，林老师让学生通过观察，发现题中的数学信息，可看出林老师注重培养学生的观察能力以及语言表达能力。林老师在本节课中的教学设计层层递进，练习的巩固也具有层次性，说明林老师为这节课做了充足的准备。
课后，我们与林老师一起对本节课进行了研讨，林老师作为一名青年教师，本学年来到我校进行交流，总体来看，林老师有着丰富的教学经验，课堂上机智解决学生的课堂生成，结合这节课，我提出自己的一些建议和看法，希望林老师在教学道路上大放光彩！
执教教师：方小娜
执教班级：六（5）班
执教课题：整数乘法运算律推广到分数
方老师课前准备充分，教学中整堂课思路清晰，环节紧凑学生每个人都能积极的参与到课堂中，课堂中注重学生自己的实际运用能力，多名学生上台板书，课堂效果很好，整节课下来学生掌握比较牢固。
执教教师：张儒冰
执教班级：四（3）班
执教课题：亿以上数的改写和求近似数
张老师的教学过程思路清晰，通过对亿以内数的改写及求近似数的复习，引导学生进行知识迁移，让学生在课堂上积极参与学习的过程，与教师进行互动，课堂氛围较好，习题多样且分层，达到了巩固练习的目的。
课下，老师们就这节课进行研讨，老师们认为张老师准备充分，思路清晰，讲解详细，环节完整，注重启发同学们，但在师生互动方面，希望张老师要以学生为主体，课上多让学生发言表达自己的想法。
执教教师：王槐媛
执教班级：四（7）班
执教课题：口算除法
王老师立足学生已有认知基础，给学生充分的时间和空间去想一想、摆一摆、画一画、说一说。学生通过课前自主学习探究、课中小组充分合作、师生、生生交流对话明晰，从画图分析、计数单位类比推理等角度深度思考，在说理表达中理解口算除数是整十数除法的本质：80÷20表示80里面有（ ）个20。在已有活动经验的基础上，自主迁移，再次经历知识形成的过程，培养了推理意识，发展了学生的数感。
执教教师：陈凤英
执教班级：三（8）班
执教课题：毫米的练习课
由于前段时间流感严重，大部分学生未来上课，所以陈老师选择再次巩固本节课学习内容，陈老师通过让学生回顾学过的长度单位，估计数学课本的长、宽、厚，循序渐进地进入教学，再到学生用尺子测量数学课本的长度到底有多长？学生们纷纷测量汇报。
接着学生通过练习，整个教学都是学生自主去探索，在发现体会中理解。学生在课堂中成为小主人，积极交流发言、实践操作，由此让学生真正地体会毫米产生的意义和作用。学生深刻体会到毫米与生活的密切联系。
执教教师：林彩妹
执教班级：二（6）班
执教课题：6 的乘法口诀
这节课是二年级乘法口诀教学中的一个教学难点，林老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验，通过独立探索，归纳出乘法口诀。在学生独立探索编制乘法口诀的过程中，加深对乘法含义的理解，突破教学难点。
课上，林老师让学生观察、思考、讨论、合作，在发现规律的基础上写出相应的乘法算式和乘法口诀，这样的教学方式充分体现了自主探索在教学中的应用。交给学生思考、学习和解决问题的方法为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下了数学意识，长期下去学生将终身受用。
这节课的设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。林老师的课堂不仅关注了学生获得了怎样的结果，更关注了他们是否经历了自主探索的过程。从张老师的整个教学过程看，她很注重学生能力的培养，让学生“做中学”，使其获得长足的进步。
执教教师：罗秀娜
执教班级：一（2）班
执教课题：6 和 7 的加减法
罗老师执教的《6和7的加减法》，作为新数学老师，罗老师非常重视孩子数学语言的严谨和数学学习经验的培养，有效的促进学生对问题的深入理解，使学生积累理解题意的好经验，教学设计思路清晰，且课堂教学实施好，顺利地完成教学任务。
本节课有些不足的是在时间上罗老师没能把握好，另外由于一年级的学生还小，注意力不能长时间的集中，这就需要游戏，让游戏进入课堂。这样才能让学生的兴趣贯穿于整个课堂，寓教于乐。
执教教师：王槐媛
执教班级：四（8）班
执教课题：口算除法
王老师首先巧妙创设情境，理解除法的含义，激发学生兴趣；再从“80÷20怎么计算呢”为突破口，让学生在学习单上画一画，写一写，得出“想乘算除”的方法；借助除数是一位数的除法由小及大，让学生利用小棒多种材料进行观察、思考、表达、操作、归纳、总结，自主表征出口算除法初步算理；接着用题组辨析训练，深化算理；最后让学生画图列口算除法，“以形论数”“以数表形”，学生通过对算理的理解，实现了口算除法算理的内化，让算理“生根”发芽，也充分尊重学生的主体意识，体现对学生核心素养的培养与发展。
执教教师：方小娜
执教班级：六（9）班
执教课题：百分数的认识（一）
大部分学生在生活中都有接触或应用百分数的经历，所以对于百分数并不陌生，本节课难点在于学生能否准确表达所见百分数的意义。大部分学生已经积累了足够的读数或写数的经验，知道读数和写数的要求，百分数的读写可以考虑不再作为本节课的教学重点。根据学生的已知经验，方老师大胆尝试先教读写，再进行认识百分数的意义，课堂上也有了比较明显的效果。
执教教师：王槐媛
执教班级：四（5）班
执教课题：口算除法
本节课理解算理、掌握算法是计算教学的关键。王老师引导学生主动探索“80÷20”，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，利用新旧知识的承接，有效类比迁移。王老师借助小棒、圆片等工具，通过数形结合充分展示、理解计算的过程，给学生充足的时间进行对比、讨论, 习得口算的方法。王老师的课堂层次分明，语言精练，板书明了，学生参与度高，课堂气氛活跃。
执教教师：王槐媛
执教班级：四（7）班
执教课题：商的变化规律
王老师在课堂教学中注重强调学生主动从事观察、类比、归纳等，在活动中让学生自主探索，掌握知识、技能，形成数学的思想和方法，力求在解决问题的过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法，培养了学生数学的核心素养。
执教教师：王槐媛
执教班级：四（5）班
执教课题：商的变化规律
本节课教授了三点类，第一是除数不变，被除数发生变化，引起商随着变化；第二是被除数不变，除数发生变化，引起商随着变化；第三被除数和除法都发生变化，引起商随着变化。王老师通过研读教材及教参，第一类的教学以“全扶”为主，再通过第一类的学习方法迁移到第二类的教学，所以第二类的教学方式是“半扶半放”为主，有了前面的探索经验，第三类王老师让学生自主探索，发现规律。
在探究“商的变化规律”学习过程中，王老师能够让学生成为学习的主人，引导学生主动思考，大胆尝试，在主动探究中收获成功和喜悦。
今后我校要把中层以上领导进课堂作为常态化、制度化。每位领导要提高认识，高度重视，要把课堂作为落实精准教研、加强教学管理、强化质量监控、确保教学质量的重要举措。同时也要把课堂当做密切联系师生、听取师生意见、促进学校改革发展的有效途径。