今天早上在小六班观察小朋友进行区域活动，有两个小朋友吸引了我的注意。
一个是叫以沫的女孩，只见她拿着一个牙齿模型和一些牙刷、牙膏、牙杯等玩具，正在玩刷牙的游戏。在她前面有一个筐子，筐子里放着刷牙步骤图，她嘴里一边振振有词地念着刷牙的步骤，一边有条不紊地刷着牙。完成以后，接着一连重复了好几遍，每一遍都是这样，边说边刷，刷完一脸开心的模样。
我观察她整个游戏过程，惊讶于不过是个小班的小朋友，居然能够把步骤图上的六个环节全部说完整，不仅完整还非常流畅，同时，手上的动作还能恰到好处地匹配上自己说的话语内容。
由此可见刷牙这项活动对于以沫小朋友来说已经非常熟悉了，是她生活经验在游戏中的投射。她不断重复游戏，说明她对“刷牙”这一主题内容感兴趣，且在游戏中能够获得完成刷牙任务的成就感，觉得把牙齿刷的白花花是一件非常值得骄傲的事。这也能看出以沫平时注重个人卫生，掌握了刷牙的方法，在自我保护牙齿的过程中获得对讲究卫生、自己的事情自己做且能做好的愉悦感受。
另一个是叫安安的男孩，他用绿色笔在白纸上画了一个没有屋顶的房子。
我问：你的房子有窗户、有门，怎么没有屋顶呢？你想不想给他画一个屋顶？
安安摇摇头。于是我拿了一张白纸也画了一个房子，但是我的房子上有三角形的屋顶、又画了一个房子，有圆形的屋顶。我边画边说：“我的房子可是有屋顶的，这样的话，下雨也不用愁了”。他看了看，于是在自己的纸上又画了一栋房子，不过这次他的房子有了房顶，而且还是一栋小高楼。画完之后，他又坐在那儿不动了。
我问道：“你的小房子周围有什么东西吗？比如说像我们的房子周围，可是有小树小花小草什么的。”
他想了想说：“我的房子旁边有一棵大树。”说着，他拿起笔在房顶上面画了一根封闭的弧线，又在弧线上画了一些小短线。他说：“这就是我的大树。”接着我又问：“如果要去你的房子该怎么走呢？”于是他又拿起笔绕着房子画了一圈歪歪曲曲的线条，说“就是这么走过去的呀”。我又趁机问道“那你这房子里住了谁呢？”他说“是小兔子住的房子”，我说 “怎么没看出来呢？”于是他提笔在第一个没有屋顶的房子下面画了一只小兔子。
我：小兔子有喜欢的东西吗？
他想了想说：小兔子最喜欢汽车，我就给他画一辆汽车好了。于是一辆小汽车就出现在了小兔子地旁边。我再问：你画中是什么天气呀，是晴天还是雨天？他在白纸上方画了一些短线表示下雨了，并说“天上下雨了，小兔子该回家了。”
就这么着，我一边提问，他一边在纸上画，慢慢的，白纸上的画面越来越丰富，也越来越有情境感。
画了一个没有屋顶的小房子
在第一个房子旁边画了一个有屋顶的小高楼
房子周围的大树
弯弯曲曲的路
画小兔子
给兔子的小汽车
观察后的思考：
1.幼儿是有能力的学习者。从两位小朋友的游戏行为即可看出来，别看他们只有三岁多一点，游戏能力还是很强的。所以，永远别小看了儿童。
2.教师的提问与适宜的介入会引发幼儿更多的游戏行为，让原本简单的绘画变得多姿多彩。可见教师支持的力量。
3.今日的观察和介入是发现支持幼儿有意义的学习：发现幼儿的兴趣、发现幼儿的学习生长点；支持其重复游戏、分享经验、适时提问拓展幼儿的想象与创作，不仅激发幼儿持续参与活动的积极性，还能促进幼儿构图、丰富画面、创编故事的能力。