幼儿在户外活动中自发的玩起了“野战”游戏，他们有的用手当枪在瞄准目标，嘴巴不时的发出哒哒哒的声音；有的搀扶着伤员、有的在照顾伤员；还有的……看着孩子们对“野战”游戏非常感兴趣，于是我们准备追随儿童兴趣，开启一起“趣”野战的班本课程！
《指南》中提出要珍视游戏和生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此次的探秘行为以幼儿的兴趣点出发，跟随幼儿探索的脚步，教师适时给予支持和帮助，一步一步揭开野战区神秘的面纱。
课程目标
1.喜欢玩野战游戏，知道自己在游戏过程中所扮演的角色，有基本的任务意识和合作能力。
课程资源
亲子调查关于野战需要的物品。
2.教师资源
（1）开展野战相关话题讨论，提供相关书籍帮助幼儿知道怎样进行野战游戏？
（2）材料提供充足，满足更多活动需要
3.绘本资源
《古堡，攻防战》《战车冲冲冲》《火炮，轰隆！》《机械，火力全开！》
趣玩野战海报课程创设。
关于野战孩子们了解的并不多，野战需要哪些物资，怎样才能参与野战，做一名合格的小战士呢？我们积极利用家长资源，孩子们和家长网上查询资料，通过亲子调查，知道了解放军打仗需要哪些物资，入伍需要具备什么条件等等，第二天孩子们在讲解带来的调查表分享野战需要的材料：
有了初步的了解，要真正的开启野战之路，可是我们应该怎么玩呢？孩子们开展了新一轮激烈的讨论：野战怎么打？
讨论结束孩子们便开始设计自己的野战计划：
老师的话：我们在共同商量后制定了野战区的规则，根据规则，孩子们自主选择了想扮演的角色，从幼儿园的资源库里选择了材料一起设置野战区情境，打造野战区，解决这些问题后接下来孩子们再次进入野战区进行游戏。《指南》中指出：幼儿会用一定的符号表示事物，玩游戏之前有自己的计划。
通过孩子们对野战的初步认识，调查、信息整理，小朋友们终于迎来了第一次的野战游戏，小朋友们自动分成了两队，男生和女生队，女生队穿上了防弹服，戴上头盔，男生队则戴好防护镜，大家拿好望远镜、枪、准备战斗啦！
男生们熟练地拿起枪，扣扳机、瞄准、发射，动作一气呵成，对于部分女孩子来说，拿枪的动作不太熟练，但丝毫不影响女孩子加入游戏，玩得也不亦乐乎。游戏进行了一段时间后，整个场地站满了正在游戏中的孩子。男队的杰杰双手拿着枪走了上来，此时，男队的禹宏看见杰杰跑到了他斜前方，马上拿起手枪对着同为男队的杰杰进行枪战。
随着游戏的推进，幼儿不在仅仅满足简单的游戏追逐，而是根据自己的经验逐渐丰富游戏的内容，他们既注意到游戏材料，也能开始关注细节。个别幼儿还出现领导才能，有组织有计划进行游戏，为了集荣誉，他们也能服从分配。
通过游戏，幼儿的规则意识与合作能力明显增强，他们逐渐懂得要维护集体、保护自己的同伴，同在游戏中的交往也引发了幼儿更多的社会认知与发展。
此次游戏也增强了幼儿的自信心和表现力，丰富了在游戏中的技能，体验到了团队合作带来的乐趣。
教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心，帮助幼儿逐渐形成积极主动、认真关注、不怕困难、敢于探究合尝试的品质。