教研是教师教学，最好的成长方式之一。为更进一步提高我园教师的保教能力，促进教师专业化成长，积极贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。为教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，提升教师组织生活活动的有效性，本着教学相长、互帮互学、共同成长为目标。2024年1月4日下午，我园在陈海雪教研主任的带领下，在三楼音体室集中开展《喝水、如厕的有效性》二次研讨活动。
一、主持人介绍本次教研内容及目标
陈海雪教研主任针对我园在11月份组织的幼儿喝水、如厕环节第一次研讨实践后的成效，再次组织喝水、如厕的二次研讨活动。各班级根据本班实践后在喝水、如厕环节做了哪些调整、取得了哪些成效以及出现的新问题进行研讨交流。在集体交流、分享、研讨中促进各班在喝水、如厕常规环节进一步的提升。
二、交流本班存在问题及经验分享
小班组喝水、如厕问题：
1.在喝水时容易把水弄洒。
2.在没有老师监督下，幼儿不主动排队。
小班组好的经验分享：
1.在喝水时，教师站靠墙位置引导幼儿接水，幼儿能排队、专注接水。
中班组在喝水、如厕的问题：
1.有些幼儿不主动喝水，怎么办？
2.如厕时，不尿，下一环节时，就想要如厕。
中班组好的经验分享：
在如厕时，安排小班长监督。在集体前分享如厕情况，教师要坚持不懈地去强调常规，进行整改。
大班组的喝水、如厕问题：
1.使用量杯时，教师或保育老师怎么协调？喝水时，孩子做不到安静，怎么办？
2.如厕时，有个别幼儿喜欢在厕所嬉笑、打闹。
大班组好的经验分享：
喝水，如厕时，教师要去关注幼儿，从而去激励幼儿，让幼儿产生自信感，减少打闹情况。
三、提出问题，引发思考，共商对策
教师们结合针对第一次研讨后给出的对策。 研讨中，老师们各抒己见，分享交流，经验碰撞，献计献策，教研氛围浓厚。老师们在经验碰撞中再一次提升了对喝水、如厕环节的深入了解，让一日生活活动更加的规范有序。
四、教研小结
主持人小结：教师们根据本次研讨策略，利用到本班级，再做调整、改进，从而优化我园一日常规喝水、如厕环节。
教育之路，步履不停；教研之道，探索无涯。本次活动有效促进园所各班相互学习、共同提升。愿我们教师，不忘初心和使命，继续携手走在专业研修的温暖路上。
图文编辑：王娃霞
图文审核：陈海雪
图文终审：黄光电