语文六组赛课美篇

李老师执教的《只有一个地球》一课， 整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读达标精神。在语文课堂教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。

        对于这篇课文，李老师以人格化的语言呈现在师生面前。语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，李老师把握住这一点， 在学习整篇文章时，始终是以地球母亲向我们述说为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀

          李老师在这方面处理的很好。《只有一 个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，李老师利用多媒体适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着学习了地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论:人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣。最后李老师就这样结束了一节精彩的课堂，使学生产生了更多的使命感去保护我们的家园——地球。

12月22日上午，李老师在录播室上了《夏天里的成长》这一篇课文，《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、田野都在生长的具体事物，说明了夏天万物生长的速度之快，强调了人的成长只能在劳动中实现的道理。课文中运用了诸多拟人、比喻等修辞手法，语言亲切，表达情感深厚，堪称写景佳作。在文章的主要内容中，作者通过对夏天的描写，展现出对成长的思考和感悟。作者从日常生活中的细节出发，揭示了生命的美好和脆弱。文章中提到了许多关于成长和生命的哲理，如“人生就像夏天的雨，忽远忽近，转瞬即逝”，“生命就是一场旅行，不在远方，而在于我们的心中”，这些话语无不表达了作者对成长和生命的深刻思考。

夏天是一个充满活力和生机的季节，也是一个充满挑战和变化的季节，正是在这样的季节里，我们才能感受到生命的坚韧和成长的艰辛。

让我们一起怀着对生命的感恩之心，用坚定的步伐迈向自己的成长之路，去探寻生命的美好，去追求梦想的光辉。希望夏天里的成长课文能给我们每个人带来启示和力量，让我们和夏天一样，充满生机，迎接生活的挑战，展现自己的成长与青春。愿每个人都能在这个美好的季节里茁壮成长，斑斓绽放。最后，李老师以“韶华正酣，青春尤在，希望每一位同学都可以抓住时机，努力成长，成就一个更好的自己”一句结束了精彩的课堂。

12月22日上午，蒙老师在录播室上了《青山不老》这篇课文，课上师生互动积极，课堂气氛活跃。《青山不老》这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，蒙老师设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折?学生通过思考与交流，总结出面对一切困难与痛苦，他不改初衷。他还是选择种树，再通过有感情地朗读，马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，学生之间相互合作探究，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。

12月22日利老师在录播室上了《月光曲》这篇课文。《月光曲》这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想家力和卓越的才华。首先通过复习上节课课文的主要内容让学生快速引入课堂的学习中；其次学生小组朗读并思考茅屋前后的景象和他创作的灵感来源，二人组讨论如果你是贝多芬遇到这样子一位姑娘你会怎么想（联系贝多芬名言），听音频朗读课文思考实写虚写的句子，四人组讨论说说听着琴声皮鞋匠看到了怎样的画面？并上台汇报讨论结果，三名学生上台画出月亮在海平面上的位置及音乐旋律的变化，教师补充回答。根据音乐的旋律指导学生背诵第九自然段，感受音乐之美。听音乐完成学习卡，把联想到的画面写到学习卡上，并请几名学生上台展示。第十段感觉贝多芬音乐的感染力，并完成课堂小结；最后拓展延伸与音乐有关的成语，并让学生谈谈学习收获，完成当堂小练习和布置课后作业。利老师通过这篇课文让学生感受到了音乐的魅力，更是让学生在快乐的学习氛围中学习到了知识，给听课的老师留下了深刻的印象。

12月22日下午，廖老师在录播室上了《书戴嵩画牛》这篇文言小短文，课上师生互动积极，课堂气氛活跃。《书戴嵩画牛》这篇文言文主要讲了一个有趣的小故事，根据课文单元导读和课后习题的要求，廖老师制定了一系列的问题关卡，以问促学，并加以同学间的合作探究，让学生能够借助语言文字展开一系列的想象，体会到文言之美和语言艺术的凝练。最后让学生畅所欲言，根据老师给出的要求，说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事，给我们讲述了怎样的人生道理，再让学生当一回评委评一评。

12月22日下午，黄老师在录播室上了《盼》这篇课文。《盼》围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。老师抓住课文主线进行教学，让学生通过自读、探究来理解课文。然后引领学生逐段学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析。接着引导学生围绕问题“默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写‘盼’的？课文哪些地方具体描写了‘盼’这一心理活动？说说这样写的好处。”进行探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即“体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”结束了一节精彩的课堂。