“一人不成林，一花不成春。”为了促进教师学习与领会新课标，提高实施新课程的能力，石家庄市育英小学开展了“共研新课标，分享心体会”活动。教师们利用空余时间对新课标进行了研读，并将阅读新课标的收获和感受付诸笔墨，共享心得体会。
首先，由教研组长姚欣老师宣布活动开启，2022版课程标准的颁布，标志着以核心素养为导向的课程改革正式进入实施阶段。作为一名一线语文教师，作为新课程、新课标的实施者，需要解读与实践新课标的理念，更需要我们在语文教学中努力探索落实语文核心素养的路径，落实“教什么，怎样教”，让教有方向。那么，新课程标准究竟是一个什么样的标准？或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破和创新？期待大家接下来的分享。
吴晓剑老师从价值与定位、内容与要求和路径与策略三个方面阐述了“语言文字积累与梳理”这一基础型任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
于晓蕾老师从强调“跨”的意识、强调“价值”意识、强调“问题”意识、强调“语文”意识这四方面深入浅出的解读了“跨学科学习”的本质要义是怎样的以及语文“跨学科学习”的主要内容是怎样的?
赵婉青老师阐述了文学阅读与创意表达的教学时应注意的三个方面：1、根据学段要求围绕多样的学习主题创设阅读情境。2、注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读等方法学习。3、评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。
程绎蒙老师认为新课标的一个重要变化是语文课程的价值维度由过去的“三维”教学目标发展为体现国家意志、立足于发挥课程“育人”价值的核心素养。
最后，刘娟副校长对本次活动做出了总结。通过本次活动，老师们都认真学习了小学语文新课程标准，深刻认识到了新课程标准的重要性，加深了我们对新课标的理解，同时也进一步明确了在以后的教学工作中的努力方向。总之，在新的课程标准的指导下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生们将共同成长，不断进步。
千里始足下，高山起微尘。语文教研组将继续在新课标改革之下不断学习，将以学生为本作为教学的宗旨和信念，以提升学生核心素养为动力，发挥语文学科特质，不断实践努力，实现新课标的全景育人蓝图。