故事时间：2023.12
故事地方：小一班活动室及音乐大厅
故事作者：红莲湖中心幼儿园 徐梦婷
游戏缘起：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“教育者应该给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“ 教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造。”纸杯在我们生活中也随处可见，一次偶然的机会，高振宇在教室里摆弄起了纸杯，吸引了小朋友们的注意力，大家都很想尝试，幼儿的这一表现引起了我深深的思考，如果在建构区大量的投放纸杯，幼儿都会怎么玩呢？会建构出什么呢？小朋友们对纸杯有了浓厚的兴趣，在他的手中能够玩出各种花样。
游戏实录：初步搭建的想法
这么多纸杯，我们搭什么呢？
柯璟煊：我想用纸杯搭一个城堡
谢睿辰：我想要搭一个房子
家圆：我要搭一个火车
秦浩睿：我也想搭一个大大的城堡……
教师思考与支持：
我把纸杯拿到手里请小朋友猜猜纸杯能搭建什么、大家纷纷说出自己的想法，听到他们的谈话，我引导幼儿认识了纸杯大家族中大小不一，形状不一或同时告诉孩子们除了搭城堡，还可以搭建生活中自己喜欢的物体都可以试着搭出来。孩子们说道:“自己想要搭个小房子、墙……
我先让幼儿说说自己想要搭建的物体，为接下来的搭建积累前期经验，听到他们的交流后，我们决定开展一次自由的搭建活动。
游戏实录一：初探纸杯
在第一次拿到纸杯，大家拿了纸杯开始拼搭
谢睿辰：老师你看这是我的大炮。
高振宇拿了一个积木放在纸杯里拿来给我看：老师你看我做了一个冰激淋。
范心妍拿了很多的纸杯摆在一起，我问她拼的是什么，她说这是一个长长的管道啊。
其余的孩子也是拿着纸杯一个个叠起来放一起，柯璟煊拿了纸杯和卫子忧家圆开始拼搭，三人你放一个杯子，我放一个，但每次放多一点，就会被衣服不小心给撞倒，然后再次拼还是会被撞到，家圆就会很开心的笑起来，忧忧独自一人自己开始默默的拼搭。玩了一会，家圆和柯璟煊就拿着纸杯玩了起来，柯璟煊说：卖啵仔糕咧，家圆：啵仔糕是啥？“我妈妈就是卖啵仔糕的”开始用纸杯当话筒你一句我一句的聊了起来，对于小朋友们谈话说的拼搭城堡，墙等等小朋友们都已经忘了。
教师思考：
通过小朋友们的初次接触纸杯，我发现我们班的孩子们的搭建经验并不丰富，但是想象力和创造力还是很棒的！于是对于小班刚入园纸杯的搭建，应该丰富一下他们的经验，再去与纸杯发生更加精彩的碰撞！
游戏实录二：再次搭建
基于上次的游戏经验，小朋友们对纸杯产生了浓厚的兴趣，我提问：我们把纸杯拿到音乐大厅去拼搭行不行，有没有觉得教室空间小了？大家一致同意。来到音乐大厅，对此次搭建产生了谈话。
教师：上次你们搭建的什么呢？
我搭的冰淇淋
我搭的大炮
我搭的管道……
教师：那这一次你们想搭什么呢？好像你们的城堡都没有搭出来哦。
吴子羡：这一次我一定可以搭城堡出来的
来到音乐大厅后，大家自己选择了好伙伴开始拼搭起来。柯璟煊和李芷伊一人拿了一些纸杯，开始把纸杯一个一个垒高，两人你放一个，我放一个，全程没有交流。搭了一个，她们把纸杯推倒，又重新围了个圆进行垒高。谢睿辰拿着纸杯漫无目的的走着，他看到柯璟煊她们拼出来的的纸杯，选择了一个地方蹲下来开始了拼搭，我问他在拼什么，他说：我在拼城堡，这是我的城堡。我说了一句这是你的小城堡啊，他听到小城堡后，就把自己的纸杯推倒，然后默默的重新拼了一个大城堡。
吴子慕吴子羡卫子忧几个小朋友，上次就已经拼了一个小的，这一次几人合作说拼一个大的，于是几人开始进行围圈，他们分工明确，吴子羡拿杯子，吴子慕和卫子忧进行拼搭，很快三人就把地基做好了，卫子忧在里面，吴子慕说：我们围住了，你快出来，不然我们把你围住了。卫子忧转身就跳出去说：出来了出来了，高振宇和秦浩睿一直在旁边转，尝试加入了他们，五个人一起拼搭着，慕慕羡羡好不容易垒高了一点，卫子忧的衣服就不小心把纸杯撞倒了。几人说了几句卫子忧，继续重新开始拼搭。由于围的圈不是很大，秦浩睿在圈里拼搭好后一个转身纸杯就被撞倒了。这一次几人生气了，说到：就是你，都怪你……然后又开始重新垒高拼搭，反复进行着这一动作
教师反思
《指南》指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中潜移默化的发展起来的。也希望能通过游戏，学会与人沟通交流，学会自己解决问题。我主张幼儿自主游戏、自由探索，所以并没有刻意强调规则和玩法，也期待幼儿的表现。对于活动中遇到的问题，我本着观望的态度。探索过程中幼儿能在发现问题后，想办法改进，充分培养了幼儿解决问题的能力。教师只是游戏活动的支持者、合作者、引导者，幼儿才是活动的主体，教师要学会放手，让孩子们的游戏更加自主。
故事实录三：搭建升级，集体合作
经过上一次的尝试，小朋友们对纸杯搭建有更多的经验，在这次游戏中，更多小朋友选择了纸杯搭建。
来到大厅前，秦浩睿说：今天我一定要搭成功城堡，如果不成功我再也不搭了。
来到大厅，大家拿到纸杯开始选择自己的位置开始搭建，很快就把自己的搭起来，吴子羡把自己的纸杯摆的很长，慢慢的，他发现好像大家的纸杯可以连起来变成一个大的城堡，于是找来了更多的纸杯，开始把所有的小城堡连接起来。
其他小朋友看见大家的城堡连接成了一个，开始合作垒高，有的是搬运工，有的负责垒高，分工合作，很快城堡就垒高起来了，随着越搭越高，纸杯总会倒下来，大家很苦恼，“是谁弄倒了，不要捣乱，走路的时候慢一点，小心一点”孩子们坚持不懈又重新开始。
慕慕羡羡看见城堡快拼好了，他们开始拿来杯子，我走过去，他们告诉我：你看，这是我们的小兔子。
教师反思
在搭建过程中，孩子们不断地遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。只有亲身体验、勇敢尝试，才能让孩子们在协作、互助、愉快搭建的过程中感受合作的力量。孩子们在游戏中相互交流、相互理解、相互欣赏，体验了成功的快乐。
我们坚信孩子们的每一次建构游戏，都是不断积累经验的过程。当孩子们忙于重复搭建倒塌的纸杯，因为拥挤而不能很好的游戏时，老师不能因为想帮助孩子们而直接介入。当孩子们一次又一次的尝试之后，自然会给我们一个惊喜。
游戏分析与解读
在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，在这其中老师绝对的放手，给了孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子么自己创造想象，在自由的环境中释放自己，展示自己的创造力，想象力。
孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建；从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。孩子们每次都在不断地探索、发现、一次次的勇于尝试，给老师一个新的惊喜。
在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩！