水木无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。为了打造354高效智慧课堂，做好大单元教学工作，使新课标成功落地。2024年1月4日，在杏花岭区物理教研员杨辉霞老师的带领下，杏花岭区全区物理教师在杏花二中举行新年第一场教研活动。
首先由杏花岭二中物理漆瑞雪老师带来一节354智慧课堂模式下的《电学实验专题复习》。漆老师虽然年轻，但是认真学习，课堂风格严肃而不失活泼。
课上梳理了五大电学实验：探究电流与电压的关系、探究电流与电阻的关系、伏安法测定值电阻的阻值、伏安法测小灯泡的阻值以及伏安法测小灯泡的电功率。漆老师先让同学们完成练案的预学部分，自主填写实验原理，设计实验表格，然后请同学上台展示讲解，教师再对其中的重难点、学生易错点着重讲解。
之后王文波老师带来了一节精彩的凸透镜成像规律的复习课，采取各位同学轮流作答以及全体学生共同回答的形式，对整个章节的内容进行了回顾深化。整节课内容完善，知识脉络清晰，学生参与范围广，学生配合度高，师生互动效果好，准确把握了考点。
展示课结束后，王根第老师为我们分享了自己独特的上课教学模式——小先生制。
在班级中设立三个物理课代表，以及七个小组长，上课过程中课代表与小组长各司其职，不断向其他同学提问。王老师说：一个教师的力量是渺小的，但是学生之间最清楚互相哪里不会。充分利用好学生资源，不仅提高了课堂的有效性，也让更多同学真正参与进课堂，每个人都清楚自己的任务争先恐后地开展学习活动。在最难的《电功率》计算中，班里学生都能做到所有人学会，可见这样的教学模式效果显著，值得大家学习推广。
复习课一直是众多老师上课的难点，但又是教学中非常重要的一种课型。二中班玉婵老师为我们带来了物理期末复习备考的专题分享——如何提高复习课的有效性。
班老师首先指出当下复习课存在的显著问题：目前很多学校常态课堂教学基本上都是采用传统的教学模式，以教师主讲为主，教师讲课时间约占课堂时间的80%以上，学生自主学习或参与学习的有效时间非常少。复习课一张试卷，十几道题，老师从头讲到尾，完全是老师在做题或解题，而多数学生则是在看老师表演，老师“练”学生“看”现象普遍。一节课下来老师很辛苦，学生很轻松，课堂效率低下。“听题容易，做题难”现象普遍存在。
针对这样的问题，为了提高复习课课堂的有效性，班老师提出我们在课堂教学行为方法必须有以下4个方面的改变：
①要“练学生”不要“练自己”，许多内容让学生参与或完成，老师主要讲重点，突破难点，总结提炼解题思路方法。
②必须控制好时间分配，老师讲课时间一定不超过半节课为宜，给学生充分时间动心、动脑和动手。
③加强责任心，关注学生的学习状况。要不定时离开讲台，巡查你的学生学习情况，课堂上给你的学生亲切辅导、鼓励、督促和压力。
④复习课要真正做到精讲精练。
最后班老师总结我们在进行复习时，学科组在备课、研课或公开课活动中评价一节复习课是否有效或成功时，必须从老师的教学内容设计、老师的教育教学方法和学生学习状态及发展情况三个方面来综合考量，才比较合理和科学。
在班老师分享的复习课教学启发下，大家进行了对漆老师和王老师两节公开课的教学评价。
平民中学温老师指出，设计学案是必要的，方便学生以及听课教师紧跟讲课教师的思路，明确讲课重点。郭老师对漆老师的学案提出改进建议，电学的五个实验复习可以采取对比表格的形式。小郭老师提出公开课也不要拖堂，没讲的题可以砍掉，任何课堂都应有板书。赵丽敏老师补充提出，老师也不能讲的太少，正确答案的呈现应该是必须做的，整理归纳。赵慧欣老师提出我们的课堂应该更多照顾到后进生，在课堂形式上，王珂馨老师认为王文波老师的课堂可以改进成抽签提问，让每个学生注意力必须时刻集中。所有老师都纷纷为复习课的教学流程、教学改进建议、教学细节具体实施上，提出了很多宝贵的意见和建议，促进着每一个杏花物理人不断深思。
杨辉霞老师不断引导大家提出自己的想法，引导大家关注这样两个问题：1.学生学会了什么，教师是如何做让学生学会的；2.学生还需要学会什么？需要教师如何做？杨老师总结道：复习课要重视问题，提出问题比完成任务要好。能够提出问题是学生能力素养的体现，是我们在教学中不断训练学生提高的能力。教师要做的不只是完成任务，而是引导学生明确目标，自主规划与自我监控，提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯。354高效智慧课堂的核心在于不断推进学生落实，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。
新年的第一场教研活动虽然已经结束，但是反思和进步还任重道远。本次活动中，老师们精神饱满、积极参与，收获了很多宝贵的教学经验和方法。前路漫漫，我们当持之以恒、不断进步，共磨共研共提升！愿我们用活354智慧课堂模式，以学生为本，因材施教，引导学生广泛参与探究实践，做到学思结合、寓教于乐，培养社会主义建设者和接班人，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面建设社会主义现代化国家夯实基础！