暖冬和熙，研味正浓。一堂课需要反复打磨锤炼，方可“破茧成蝶”。潘可可名师工作室在“名师引领，同伴互助，一课十磨，师徒共研”的指导思想下，充分发挥了名师工作室的引领辐射作用。2024年1月4日，本学期最后一次教研活动由潘可可名师工作室带来，分别开展了三节观摩课，课后，全体数学老师进行评课交流。
一堂好课应该是一堂真实的课，一堂有效率的课，一堂能启迪智慧的课，潘可可老师的《除法竖式》就是这样的一堂课，课堂上潘老师不紧不慢地引导孩子们学习新知识，如同春风化雨，润物无声。
第一节《除法竖式》一课，潘老师主要从以下两个环节展开。任务一：把圆片平均分，体会计数单位的等分。任务二：体会记录，将除法竖式与两次等分过程进行关联。本节课，潘老师用“数学中的规定”是有道理的来解释竖式的含义。
潘老师用了三次沟通来讲道理，第一次沟通是：沟通竖式与分圆片过程的联系。小学生的思维大多处于具体运算阶段，在学生眼里，除法竖式的写法是一种“规定”，但这种规定并不一定合理，潘老师用微课的形式，把分的每一个过程都用竖式记录下来，操作过程与竖式中的数字相互对应。第二次沟通是：沟通与横式的联系。在学习除法竖式之前，学生已经会写表内除法的横式。横式往往是体现计算结果，竖式表达的是计算过程，潘老师通过具体算式进行沟通。第三次沟通是：沟通与加、减法竖式的联系。在学习除法竖式之前，学生已学习了加法和减法的竖式。在学生看来，除法竖式和加、减法竖式是截然不同的。潘老师通过问题：除法这样写有道理吗？让学生感悟这些“截然不同”的竖式有着相同的本质：都是对计算过程和最终结果的记录。
第二节课由陈蕾蕾老师执教《认识钟面》。《认识钟表》是学生建立时间观念的初次尝试。时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此在设计本课时杨老师遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
本节课分以下环节展开：
【环节一】认识钟面
通过摆一摆，剪一剪动态的构建钟表并认识钟面的组成部分发现指针的旋转特征
【环节二】认识整时和半时
通过动态的钟面让学生感受时间是永不停止的，指针是不停转动的，再通过比较分类认识整时和半时
【环节三】巩固练习
通过说一说拨一拨玩一玩加深学生对于整时和半时的认识和理解，并从荣宝的一天中发现相同的钟面有早晚之分，为之后学习一天有24小时做了铺垫
《认识时分》是实用性很强的数学知识，对学生是比较抽象的。因此钟面在这节课上是一个重要的学具。如何上好这节课，让学生认识时分，体验时间，张娄帆老师进行了如下设计：
【环节一】
观察钟面，说一说钟面上有什么？
【环节二】认读时间
1.观察小明的一天，复习整时和半时！明白为什么分针转到6是30分
2.对比整时和半时，了解12是起点，也是终点！
3.游戏，分针指向几是几分
【环节三】认读荣光时刻
看荣光时刻，认读时间，观察时针和分针的位置变化！最后得到： 1时🟰60分
砥志研思，精进不休。有评价才会有反思，有反思才会有进步。听课结束后，数学组老师们齐聚一堂，通过梳理每节课的亮点和改进，深入剖析课堂，总结上课思路及课后反思。
各个名师工作室交流讨论后，派代表对两节课进行深入剖析。
最后由潘老师总结，她对两节课的设计进行了梳理，对两位老师的教学进行了肯定。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。此次教研活动，既有我们的领头羊潘可可老师的精彩引领，又有工作室两位骨干老师的精心呈现，老师们相互学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长，在今后的教学路上砥砺前行，越走越远。