体育运动谱乐章 学科测评促成长——金水区文化路第三小学体育学科过程性评价记实
体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，体育强则中国强，国运兴则体育兴。为落实《新课标》的相关要求，全面推进素质教育，落实现行义务教育课程标准的要求，实现学科教学质量均衡发展，进而提高学生运动协调能力，培养运动兴趣，金水区文化路第三小学围绕《体育与健康课程标准（2022年版）》，根据学生年龄和学科特点，不同年级开展了体育学科过程性评价活动。
一年级学生队列队形，柔韧等展示
二年级通过仰卧推起成桥、握杆转肩、立定跳远等评价内容，重点在学生的柔韧性和全身协调性上来考察学生的身体素质，也让同学们在运动的过程中逐渐形成顽强拼搏，勇于克服困难的优良品质。
三年级的同学们进行技巧展示，通过反复学练“跪跳起”，由易到难，循序渐进，牢牢掌握住了“摆、压、提、收”的关键动作要领，也体会到体育运动的快乐。
在四年级的双手胸前传接球、肩肘倒立、足球运球、双手前掷实心球等项目中，学生们积极展示自己的学习成果，掌握了技术动作，也培养了与同伴之间互帮互助，为同一目标而努力的优良品质。
五年级学生通过球类运动和手倒立等技巧，展现出自身速度、力量、灵敏、协调、平衡等身体素质，培养学生勇敢、机敏、果断、顽强等心理品质和团结友爱的集体主义精神。
六年级测试内容为 50✖️8快速跑、支撑跳跃、山羊分腿腾跃、双手胸前投篮、足球八字绕桶，足球折线运球射门等项目。
体育之美，在速度，在力量，在坚持不懈的精神……在本次过程性评价工作中，深刻体现了“以评促教、以评促学、以评促练”的教学理念，学生积极主动的展示自己掌握的动作技能，每个学生都参与其中。激发学生兴趣，同时也提升了自信心。过程性评价方式使学生成为学习的主人，对体育产生极大的兴趣，能够更好的实现既锻炼身体又掌握技能的目标。既检验了文三学子的学习成果，也为下一阶段教师教学和课堂质量的提升提供了新的方向。