绘本就是图文共生的最佳载体。我们将优秀的儿童诗和配合统编教材的主题绘本进行有机整合，让儿童用“图文并茂”的方式，创意表达。
第一学段“绘·读写”课程核心目标就是培养儿童阅读兴趣，发展想象力、思维力和语言表达能力，要让儿童“悦读、会说、乐写”。
通过读绘创的过程帮助儿童把语言逻辑梳理清楚，让儿童能够正确完整的表达，等儿童有一定的写字能力的基础上，用文字来表达，这是一个过程。
刚上小学的儿童重在说、重在梳理，把故事说清楚，把句式说明白，让儿童的语言有逻辑。当儿童有逻辑以后，那他在会写的时候会很自然地创作”。
绘爱约读书坊成就美好，绘爱·“绘读写”课程的核心理念是尊重儿童，贴近心灵，快乐读写，创意表达。让儿童从形象思维到抽象思维的语言逻辑顺利过渡。
绘爱创始人朱海珠老师说：“绘·读写课程它能点燃儿童对阅读和创作的热情。在这里，儿童将自由、大胆又富有创意地进行一次次创意读写之旅”。
儿童原创作品《我爸爸我妈妈》
让儿童在轻松的愉悦的情境当中去展开话题，联系自己生活实际去讨论。我爸爸我妈妈是怎样的？会干嘛？然后再创作再输出。
儿童原创作品《蚂蚁和西瓜》
在一次次的阅读、鉴赏、交流和创编中点燃儿童对阅读和创作的热情。
儿童原创作品《母鸡萝丝去散步》
2 、儿童原创童诗
童诗创编《秋天的孩子》：“绘爱”阅读过程中我们有理念：就是观察、推理、发现、表达。接然后发现语言点让儿童去创作。
通过童诗创编,激发儿童的创编热情,开阔其视野,增长其自信心,陶冶其情操,充实其文化底蕴,提高其综合素质。
儿童原创童诗《夕阳》
儿童原创童诗
创始人朱海珠老师说：“我们看到的不只是儿童会写什么，而是看不到的最终成果，这种成果是渗透在儿童思想里的。这些能力是沉淀下来的。然后到他二年级三年级，他会快速地输出，这就是我们的目标”。
让我们带着孩子，一起走进“绘创”的海洋，尽情畅游吧!