冬日共研，催开一树梅香；追梦课题，沉醉一路芬芳。为了进一步推动课题研究有效进行，夯实研究过程，提升课题研究质量，提高教师科研能力。南康镇中心小学于2024年元月4日下午开展了课题阶段汇报活动。活动中，各课题组成员根据自己两年半来在课题研究中所开展的活动、个人的成长和今后的打算都做了详细的总结。本次活动由课题负责人陈梅金主持。
活动始伊，课题负责人陈梅金做了课题阶段汇报，详细介绍了两年半来课题研究取得的阶段性成果，同时梳理了研究过程中存在的困惑和课题下一步研究计划。
谢炎夏老师从课程目标的时代性、教学内容的生活化、教学手段的多样化、教学评价的多元化等方面阐述了青年教师如何把握小学《道德与法治》的教学策略，引导青年教师在农村小学的教育教学中，发挥《道德与法治》课程的思想引领作用，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人而不断探索。
石耀权老师分享了帮扶青年教师的做法和成效，认为:学习永远在路上，思考永远在路上。青年教师要虑心向别人学习，借鉴他人的长处。同时，也要多积累多思考，从中寻找灵感和突破口，将科研工作和日常教育教学紧密结合起来，促进自我成长。
王禧宙老师感慨:1.作为课题的参与者、研究者，通过近两年的实践已得到成长；2.通过开展被研究者量身打造的一系列活动，被研究者——青年教师得到成长。
让我们共同努力，寻找一条适合青年教师之路，一起成长。
《如何在小学语文教学中渗透心理健康教育——以<农村小学青年教师成长路径的研究>课题研究为背》说出了陈玲老师在课题研究中的惊喜，课题研究中的期待与责任。
程秀老师说，试卷讲评应该既要“讲解”又要“点评”，要找准知识的延伸点，让学生“学会迁移，融会贯通”，让试卷讲评课真正上到“点”上。为此，小学数学青年教师在进行试卷讲评时要做到以下5点：一、讲评要及时；二、讲评要详略得当；三、讲评要灵活；四、讲评要有激励性；五、讲评要注意方法的多样性。
陈英老师说， 青年教师是教师队伍的新鲜血液，她认为提升青年教师的课堂教学基本功，对于教学质量提升有着重要作用，从本校大量的实践探索中，探索出以下几条可行路径:1.树立专业提升意识，成为专家型教师 2.都组织传帮带活动，提升青年教师教学基本功；充分把握教学大纲和内容精心备课设计和实施；协调处理好教材和讲稿的关系 3.强化信息技术应用能力，结合小学生认知规律，学习需要，灵活运用教学方法。
“久熏幽兰人自香”，《助力青年教师做一名智慧型的班主任》说出了庞发玲老师在课题研究中与青年教师一起成长，一起进步，塑造了别人，成就了自己。
吴莉萍老师说，在教研活动中，与青年教师多交流、多合作、互帮互学、努力提升自身素质，共同成长。做到“教到老，学到老”，努力践行一位教师应尽的各种责任与义务。
郭春艳老师说，青年教师教学成长3个关键点:1、把控课堂纪律；2、提高自身专业知识；3、摸透每一位学生心理情况。
陈洪霞老师以身作则、真诚的关心与帮助青年教师，与青年教师共同学习，一起进步。
黄博老师说，要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到“言传身教 率先垂范”在工作中我严格要求自己，处处为年轻教师做好表率，引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作，在师徒结对工作中，我将自己的工作经验和教学经验一点一滴，毫无保留地传授给她，在青年教师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境，在帮带中共同进步。
陈锡旭老师说，加强农村小学青年教师的职前和职后培训，提高他们的教育教学能力。其次，建立健全的教学资源共享平台，让青年教师能够方便地获取优质的教学资源。最后，建立青年教师导师制，让经验丰富的老教师发挥传帮带的作用。
李翠老师从以下三个方面进行进行自我的成长：一、加强自身学习时发展的基础 二、发挥团队力量 三、注重实践。我们不仅要有自身的努力和追求，更要善于利用外部的环境支持，推动自身的专业成长。
伍定妹老师说，作为课题组成员及研究对象，借助课题组促进青年教师成长的有效活动，通过参加教学技能比赛、公开课听评课等教研活动，提升教学技能，结合教学实践进行教学理论研究，形成个人成长经验，从而促进个人成长。
廖民彬老师说，每个人的成长经历都有个过程。教育工作者也不例外，但遇到好的导师成长的速度会更快。我不敢说我是最好的导师，但我会把自己最好的一面毫不保留地传授给接班人。希望年轻的一辈能够快速成长，为教育事业作出最大的贡献。
以研促教，履践致远，本次课题阶段汇报为推进课题后续研究指明方向。未来课题组成员将继续潜心研究、蓄力前行，不断拓宽研究思路，丰富活动内容，将研究与教学结合，全力推动课题研究工作的高质量前行。
文字:课题组成员
图片/编辑:陈玲
审核:学校审核领导小组