马山县三所高中2023年“品质教育·马山好课堂”校本研修大操练暨高中新入职教师说课比赛

三校高中收到赛课课题后，进行磨课研课。

了解了说课的步骤后，四位老师进行初步说课设计。

高一英语组第一次磨课，这次针对语篇、学情分析、教学目标和教学过程进行修改，形成可检测可操作的教学设计。

高一英语组第二次集体磨课，本次磨课主要是赛课老师根据自己写的说课逐字稿进行模拟说课，高一英语根据赛课老师的说课内容，说教什么，怎么教，说为什么这样教提出建议与意见，最后赛课老师对教学设计和说课逐字稿进行修改，形成语言得体，表达规范，逻辑清晰的说课模式。

高一英语组的第三次集体磨课，这次磨课主要抠说课老师语音语调、单词的发音、语速的控制及板书的规范性。

　　经过20多天的准备，于2024年1月4日在马山县马山中学科技楼录播教室举行马山县高中新入职英语教师说课比赛。

赛课教师风采。

赛课教师风采。

17位选手经过两个半小时的说课比拼，角逐出一二三等奖。

　　下午来自三校的评委对17位选手进行点评。会议由评委组长蓝幸老师主持。蓝幸老师就本次赛课活动进行总结，她肯定了17位(1位日语)新入职教师为本次赛课活动做出的努力，16节课都有为英语课程改革做出了努力，虽然过程不那么完美，但是一次课程改革需要很长一段时间去探究，需要我们全体教师不断学习和研究实证。相信通过这次赛课，我们新入职教师的综合素养得到较大的提升。

来自三所高中评委老师对赛课老师进行总结和点评。详见视频。

　　本次赛课既是"品质教育·马山好课堂"的一次创新，也是一次尝试。本次赛课以说课的形式呈现。说课比赛通常是课还没有实施的设计，有别于说课案例分享。三分之二的教师都能按说课赛课的形式进行呈现，也有符合普通高中英语课程标准(2017版)的优秀教学设计。

6号教师的说课设计。

该课件的Activity1(感知与注意)目的是引出本节课的主题及预测文章内容，为Activity2判断文章类型做准备。Activity1通过视频、标题、图片和问题完成文章内容预测。

Activity2(获取与理解)目的是判断文章类型，通过获取段落大意和分析文章结构得出文章类型。

Activity3(概括与整合)目的是判断作者的写作意图(thinking)，通过描述与阐述作者的所见、所闻和所感推断出作者的写作意图。

Activity4(应用实践)目的是内化与运用所学，通过讨论与角色扮演活动深化对课文内容的理解，内化课文中的地道表达。

Activity5(迁移创新)目的加深对主题意义的探究，通过分析文章标题得以升华主题意义。

Activity6Homework巩固课上所学，基于核心素养导向下的“大单元教学”设计，为本单元写作部分做好铺垫，有效达成单元学习目标。

教学反馈:通过自我评价量表呈现。

教学反思:课还没有实施，写教学设计亮点。

说教什么(教学目标、教学重难点)

怎么教——教学策略，运用得明明白白。

为什么这样教——做到事事有交代，事事有回应。

14号教师的说课设计。

16号教师的说课设计。

虽然本次说课比赛有一些好课出现，但是由于一些不可控的因素，并没有能很好地评价出来。

　　有遗憾才叫生活，完美那是故事，希望通过这次比赛让我们意识到: 我们的课其实并不那么完美，还处在传统的教学模式或是对新课标的一知半解，那么我们可以利用这次赛课看到我们的不足，静下心来，好好去研读普通高中英语课程标准(2017年版)和优秀案例，逐渐去变革我们教学方式，让英语学科素养落地我们的课堂。

优秀的说课教学设计(本说课设计获得八桂联盟第七届"同课异构"(2023年度)二等奖。

践行“学思结合，用创为本”的英语学习活动观，促进核心素养的有效形成。

践行“学思结合，用创为本”的英语学习活动观，促进核心素养的有效形成。

　　落实国家课程标准，推进英语课程改革，迎接新课程、新教材、新高考 “三新”时代的到来，并不像山坡上的蒲公英那样唾手可得，但世上所有的美好值得我们去努力，哪怕是困难重重，我们也要转变我们的教学理念，变革学生的学习方式，使英语学科核心素养落地课堂，培养我们的学生成为具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。最后祝愿我们

2024顺顺当当，健康涨课！