力学笃行践初心        深耕课堂促成长

——九支初级中学青年教师汇报课简报

课堂设计上，我通过创设任务情境，采取课堂直播的表现形式，环环相扣，围绕童话夸张、想象、对比和荒诞的特点进行设计；教学内容由浅入深，层层推进，力求在有趣的活动中完成对本节课的学习，在任务的学习中逐步提高学生语文学科素养。

    课堂伊始，我创设了一个大的任务情境：皇帝聘请我班同学作为直播团队，策划一场“皇帝的新装”直播活动，让所有人见证“新衣”的诞生。这一任务情境充分调动了学生学习的积极性，也在一定程度上体现了尊重学生学习的主体地位。紧接着我用“设计直播环节，梳理故事情节”“解说直播画面，分析人物形象”“直击直播现场，体会台词语言”“开启直播访谈，感悟童话主旨”四个任务将本节课的内容进行有序联结，符合《语文课程标准》语文教学要以综合实践活动为核心，以任务群为手段进行语文学科知识的学习以及学科素养与综合能力的培养，以求达到立德树人的教育目的，同时也体现了语文学科与生活的紧密联系。

在第三个情景任务中，我和七年级全体学生为大家带来了一场课本剧直播表演。我作为旁白，须用富有感染力的朗读，以安徒生童话独有的浪漫主义气息，将师生们缓缓带入剧情。而学生这些小演员们则倾情演绎生动传神地塑造了“皇帝”“大臣”“骗子”等个性鲜明的角色，从“大臣”们一句响亮的“陛下驾到”拉开序幕，最后在“臣民”们的议论声中圆满落幕。这个环节获得了非常好的反响，将课堂氛围推到了高潮。这样的活动形式很好，学生参与度很高，表演人物语言风趣幽默，表演形式独特。“学”与“演”相结合，让学习不再是一个苦差事，不再局限于枯燥的课堂，更延展到能够领略学习之趣的各种场景，让学生在好奇心的引领下，解放自己的大脑和双手，自由的演出和探讨。教与学，真正达到了心灵唤醒的境界。