为让学生透过问题情境看到问题本质，要在实际问题的探究和解决中，调动和激活相关知识，形成可迁移思维方式，完成对不同学科知识的深度理解。我校科学组基于新课程标准、知识架构层次，在三年级学生中开展此次以“防滑小能手”为主题的跨学科项目化学习！
任务一:我探究
在课堂上，老师带领学生认识摩擦力，体验摩擦力的存在，带领学生走进实验室，设计实验，探究影响摩擦力大小的因素，为后期任务顺利开展奠定基础。
任务二:我体验
生活处处皆学问。学生了解摩擦力影响因素和接触面粗糙程度、物体质量有关。老师鼓励学生走出课堂，发现寻找生活中的摩擦力，并体验分析增大或减小摩擦力的方法。
任务三:我设计
学生了解掌握了影响摩擦力大小因素，设计解决大厅防滑具体方案，并通过实验论证推选出最佳设计方案。
任务四：我操作
按照评选出来的最佳方案，解决大厅防滑问题。学生首先设计大厅测量方案，而后到大厅实地测量，学生变身小小测量员。备好材料，学生打扫地面，搬运材料，着手铺设，反复调整，最终成功铺设。
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任务五：我是防滑小能手
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学生通过解决大厅防滑问题，从真实情境中连接了生命、学科和世界，赋予他们探究的双眼、具身的体验，让学生感受到了学习的意义，更富有创造性地投入到对世界的探索中。
文字编辑:崔立凤
图片编辑:杨晓坤
审核:秦长丽