教研活动是幼儿园工作很重要的一部分，是教师专业性发展的有力支撑点，也是园所保教质量自我蜕变迈向新高度的台阶，为提高我园教师扎实有效地开展幼儿园教育教学活动的能力，促进教师专业化成长和提高幼儿园整体教学水平，阳信县实验幼儿园中班级教师以级部为单位，开展教研活动。
张璇老师的《池塘边》通过学习5以内的相邻数，让幼儿在游戏中体验找数字邻居的乐趣。《指南》中明确指出：在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和有趣。创设教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的兴趣，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值
张文靖老师的《比较左右》，孩子是认知的主体，但作为中班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
闫茹老师的《比较粗细》，通过探究出多种方法比较物体的粗细，并按粗细规律进行排序。初步感知长度与粗细的关系，提高逻辑思维能力。让幼儿喜欢参与小组合作活动，在动手中体验数学带给我们的乐趣。
崔占翠老师的《穿糖葫芦》，孩子们对冰糖葫芦非常感兴趣，冰糖葫芦是大多数幼儿喜欢的一种食物，设计一堂制作冰糖葫芦的活动，使幼儿在制作的过程中，自然地了解了冰糖萌芦的特征，掌握了团圆的方法，锻炼手部肌肉的灵活力，达到指南中幼儿艺术领域要求的“能用多种工具、材料或不同的表现方法，表达自己的感受和想象。
高颖老师的《劳动五子棋》，让幼儿积极参与游戏活动，感知游戏的乐趣，通过游戏活动，能够提高儿童的思维能力、观察力和专注力，激发儿童学习游戏的兴趣，培养其探索游戏规则的能力，学习五子棋的基本规则，培养孩子团队合作的意识和能力。
朱瑞梅老师的《布置新家》，家庭是幼儿生活的主要场所，家中的人、事、物与幼儿有着最直接的联系，家里各个房间对孩子来说既熟悉又略有陌生，由于幼儿知识经验有限，所以对家里各个房间及房间内各种物品的熟悉程度也不同。本活动主要让孩子运用自己在日常生活中的积累和观察，根据家具的特性、各个房间功用，把相应的家具送到相应的房间里，进一步熟悉家的结构，感受浓浓的亲情。
张晓雨老师的《搭建我的家》，“游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据白己的意愿自主选择材料、自由发挥，充分展现白身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。为此，建构区域“建构我的家〞由此诞生。
最后，孙主任进行了总结：一节好课需要很多准备，上课是要关注幼儿已知经验是否达到水平，不仅要备教材、备课，重要的是要备孩子，注意倾听幼儿，让幼儿思维自由发散。积累在平时，上好每一节课，要关注师幼互动，幼幼互动，时刻关注教学质量，并进行课后反思。