“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时”。中青年教师的成长是学生成才的需要，是学校发展的需要，更是新时代新要求的需要。为进一步推动广大教师的教育积极性，引导教师主动学习，进一步向专业发展之路迈进，更为发挥中青年教师的引领示范作用，塔甸中学于2024年1月3日举行了第二次中青年教师培训心得讲座，校长余永进主持，全体教师参与活动并认真做好笔记。
篇一：青年教师张琼珍
《以学为主的课堂教学变革》
一、分析教师现状及困惑并提出措施
现状：职业倦怠严重
困惑：忙——茫——盲
繁——烦——凡
措施：增强专业认同
培养专业理想
陶冶专业情操
二、谈教师专业发展建议
1、更新教育理念，丰富专业知识
教育观念变革，教学体系变革，新要求新做法。
2、加强全面学习，促进专业发展
理论与实践的融合。
3、立足基础课堂，落实专业素养
大概念、学科核心素养、真实情境、学科理解、教学评一体化等新名词的解释。
4、优秀教师的“五个一”
上好一堂功课，命好一套试题，写好一篇文章，搞好一项科研，做好一堂讲座。
5、教师成长的三个阶段
适应期（0-5年），成熟期（5-10年），专家型（10-20年）
三、谈真实情境教学的应用
1、情境教学的起源
新时代教育：强调“文化情境”，凸显文化自信。
2、情境教学的概念
“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的，是具体场景的情形、景象。
“情境”的“境”是构成和蕴含在情景中相互交织的因素及其相互之间的关系。
情境宏观、情景微观
3、情境教学的作用
创设真实问题情境，倡导“做中学”“用中学”“创中学”
4、情境素材的来源
科学与技术，资源与环境，生活与应用，其他版本教材
篇二：青年教师苏丹
《以学为主的课堂教学改革》
一、2022版义务教育语文课标解读
学科核心素养，学生通过学科学习之后而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。素养的两个要素：
1.应用自己的所知完成特定的任务或问题；
2.有能力在不同的情境间进行迁移。
统编教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用了集中编排与分散渗透相结合的方式。根据育人要求和教材编排特点，教师需要以“整合”的思维，整体构建单元教学。
二、谈大单元与大概念
大单元是一种学习单位。是依据学科核心素养，联系课程材料以及学情，在“大概念”驱动下的以学习者为中心的一个学习事件、一个完整的学习故事。是教师在语文教材单元的基础上创设“活动单元”的一种主张。它有两种类型:一是基于单元固有的结构进行内容的重组、资源补充和教学整合的学习单位;一是打破教材单元的固有结构，对教材中具有某种内在联系性的内容进行分析、重组、整合的学习单位。
大概念是使离散的事实和技能关联起来并产生意义的概括性知识、基本原理和思维方法，其有宏观层面和中观及微观层面。在教学实践中我们只需要从中观和微观层面提炼大概念即可。中观和微观层面的大概念是学习任务群的概括性知识、读写原理和方法以及最具操作性的学习单元。没有大概念的确立，就不能关联起离散的事实和材料，形成有意义的建构，就不能进行深度学习和迁移。
三、下一步工作计划
1、课标解读
课程目标、课程内容、学业质量、学业水平考试、课程实施与评价
2、今后的教学实践
每学期尝试至少一次大单元教学
重视文本解读
善用情境教学和启发式教学
重视“教--学--评”的一致性
篇三：中青年教师李学剑
《从学生中来，回学生中去——
回归教师发展的初心与使命》
一、学生是培训的起点和终点
起点:调研和诊断学生有什么困难和需求，然后分析教师教学和指导能力与之存在的差距，这是培训的最近发展区。学生的问题就是培训的课题。
终点:培训效果好不好，关键看学生，看培训给学生带来了什么变化
二、几点思考
（一）教师培训的目标
“教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才有高质量的教育!”
1、明确定位自己。除了教书，没有其他谋生手段的教师，要认真搞好自己的教书职业！
2、不断成长。自我发展，突破自己的天花板！
（二）我先校现状分析
1、教学资源稀缺。教师各自为阵，单打独斗，畸形发展。
2、缺少反思，学习能力有待提升。
3、时间投入较大但效果不显著。
4、个别教师课堂教学仍无章法，教研不深入。
（三）思考及对策
1、规范教师教学行为，提升课堂教学能力
以我校课堂教学模式的改革为契机，打造严格的课堂教学考核评价内容，促进教师不断探索、深入实践“以学为主”的课堂教学改革。
2、规范学生学习行为，提升课堂质量
进一步探索和规范“小组合作”的课堂模式，力争找到最佳方式，达到最佳效果，让学生的“学”变得高效。
3、构建我校的学科资源库
学科教师以学科组为单位，搜集整理各学科教学资源，由教科室统一整理，建立学科教学资源库。
4、以课题为基础，做好校本培训
以课题为抓手，强化学科教研活动实效。
有了正确的方向，所走的每一步才有意义！
问渠那得清如许，为有源头活水来。随着社会发展，对我们的工作也提出了更高的要求。作为一名老师，我们都要养成学习的习惯。无论是通过讲座、工作坊、跟岗研修等方式，不断提高，增强自身的专业知识水平和专业技能，才能顺应时代的需要，跟上发展的步伐。