冬天，是一个能带给人别样感受的季节； 冬天，是一个戴着神秘面纱的季节; 当孩子们对冬天秘密的好奇愈发强烈时， 我们与冬天的故事就开始了。
故事缘起
周三刚来到幼儿园，贺梓轩就兴奋地向我跑过来，说：“老师，快看，我的嘴巴会魔法，里面藏着很多的白气。”说着，他就张开小嘴巴，给我表演了起来。小朋友们觉得好神奇啊，纷纷张开小嘴巴，不停地哈气.....
对于冬天的白气，孩子们感到非常新奇，这也是冬天到来的证明。幼儿的探究始于兴趣和问题，这样更能促进探究的持续性和深入性。基于幼儿的兴趣和生活经验，我们与“白气”的故事拉开了帷幕。
话白气
“我的白气就像棉花糖”
“我的白气像天空中飘着的云朵。”
“我的像许多小鱼吐出的泡泡。”
哈出白气的形状原来是千变万化的，这么有趣啊。
“那你们知道白气是什么吗？”
“是气体”
“是热气”
“是冷气”
是雾气”
“那白气是冷的还是热的呢？”
小朋友们捂住嘴巴，哈出一口气，发现是热气。
“会不会是因为我们在活动室的原因，如果出去外面，哈出来的白气会不会变冷呢？我们一起去户外试一试吧。”
捂住嘴巴，哈出来的气还是热的。
“白气是水蒸气吗？”
有些孩子认为白气是气体，有些孩子认为白气是液体，大家都说出了自己的看法。那白气到底是什么呢？老师带着小朋友们一起观看了视频。
孩子们觉得视频里的小实验实在是太神奇了，忍不住也想要动手尝试一下，于是，我们一起找来了材料，动手做起来，并仔细观察。
先给塑料手套里吹满白气
装满白气之后用手捏紧手套
“快看，这里有一点点的白色！”
“我这里也有！”
“快看来，这里有水珠呢！”
原来，我们嘴里呼出来的不仅有气，还有水，气体是看不见的，这个能看见的白气是液体。
教师思考
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。孩子们发现哈出的白气的形状是千变万化的，关于白气的猜想、困惑，通过动手操作实验得以验证。这也是体现他们自由思考、自主操作的学习形式。孩子们从猜想假设到做实验最后得出结论，利用现有的资源和已有经验，推进幼儿探究能力的进步。
寻白气
“呼气就可以看到白气”
“可是夏天在活动室呼气没有看到白气。”
“要在户外呼气才能看到。”
“只有在冬天才能看到白气。”
那么白气产生的时间、地点、温度到底是什么呢？孩子们提出假设。
假设1：在户外会有白气。
假设2：冬天很冷的时候才会有白气。
我们分为两组，分别去讨论探寻验证假设1与假设2。
第一组验证假设1
反证：在室内有见过白气吗？
“我在活动室的镜子上见过白气。”
“活动室的玻璃上也有白气。”
“我们喝水的杯子上，也会哈出白气。”
第二组验证假设2
反证：在春天、夏天、秋天，天气不冷的时候有看到过白气吗？
“我们在天气不冷时烧水也能看到有白气。”
“夏天从冰箱里拿出雪糕的时候有白气。”
“我们每次吃火锅的时候能看到白气。”
“奶奶每次烧水的时候也可以看到白气。”
所以，两个假设都不成立。那么白气产生的条件是什么呢？用水来做个小实验吧。
两个装着相同水量的水杯，一个有“白气”，一个没有“白气”，有什么不一样的地方呢？一杯是热水，一杯是冷水。热水杯上面有“白气”。
凉水里没有白气
热水里有白气
我们还一起观看了关于“白气”的科普视频，原来“白气”的出现是没有固定的地方和时间的，它是热的气体遇到冷的气体而产生的。
从幼儿的猜想中看出，认为白气与场地和气温有一定关系。这是在日常生活中的直接或间接经验累积的。基于以上猜想，幼儿在验证操作时自主划分为两组，鼓励幼儿分组进行讨论验证猜想，教师在活动开展的过程中，及时了解幼儿探究开展情况和预设步骤，及时介入。通过判断、推理逐步发展幼儿的逻辑思维能力，视频科普帮助幼儿梳理解决问题。
论白气
白气对我们生活中有帮助吗？
“天冷的时候，我可以哈出白气暖手。”
“汽车的玻璃上哈上气可以画画、写数字呢。”
“白气还可以蒸包子呢，香喷喷的，原来白气有这么多好处呀。”
“白气还真是厉害呢！”
“那白气有危险吗？”
“有一次妈妈开车的时候，汽车玻璃上好多白气，挡住了视线，看不见很危险。”
“白气可危险了，李老师眼镜上全是哈气，看不清路，差点摔倒。”
“有一次我自己去倒热水时，被冒着白气的热水烫到了。白气原来还有这么多危险啊。”
白气确实可以方便我们的生活，我们做饭蒸馒头时都需要白气来帮忙，但是白气也有危险的时候，就像你们说的会遮挡我们的视线或者烫伤我们，在遇到白气时，我们一定要学会保护自己。
教师思考
在白气会“说话”中，通过白气对我们生活的帮助与白气可能存在的危险，让幼儿了解自然现象与生活之间的关系，在直接感知和亲身体验中进行科学学习。
绘白气
随着小朋友们的不断探索，对白气的了解也不断加深，大家玩的不亦乐乎，纷纷忍不住拿起手中的画笔，记录自己的独特体验并分享给大家。
此次活动源于孩子们在冬天这一季节的特别发现，在探究活动实施中把握幼儿兴趣点，有效利用季节契机中隐藏的教育价值，珍视生活对幼儿发展的情感价值，让幼儿充分的感受冬天的美丽与神秘，激发幼儿对冬天的喜爱之情。
在活动中，孩子们的兴趣始终是推动探究的主要力量，教师有意识的倾听、支持和引导，也为孩子们了解白气，在找白气的过程中提供了一定的帮助。孩子们在多感官的探索过程中对自然中的白气有了不一样的理解，寒冷的小时光里，白气成了孩子们常聊的话题，当我们走进白气时，才知道小小的白气也蕴含着这么多的小知识，我们一起探索着、成长着、体验着、收获着……