为了促进有效的教学，提高教学能力，真正实现资源共享，使教师之间取长补短。在12月12日，启智高年级语文老师集中在一起，对八年级主备教师张佳萍即将要执教的《放学路上》这一课进行集体备课。
环节一：备课
一、本课安排共15课时，7个生字，8个词语，课文约200余字。
二、说学情。根据学生情况安排教学内容。
三、教学内容的具体课时安排。
四、上课内容：精读第二自然1、2、3句话。
五、要结合学生的真实经验进行修改，如图片、具体上学方式、修改课文的主人翁，要以班级学生的名字为主等，这样更有利于学生理解课文内容。
环节二：上课
12月26日上午第二节，张佳萍老师在五楼八（2）班进行公开课展示。本课教学内容以学生放学回家的方式进行教学，以本班学生为例，编排课文。教师思路清晰，始终围绕了教学目标，把握重点、突出难点。关注学生已有的生活经验展开教学，突出“以生为本”的教学理念。
环节三：评课
教师自评：
一、兼顾学生不到位，在指导朗读和练习是没有监护到每一层次的学生。
二、图片选择再恰当些更好，使用学生生活、以学生位主人翁的图片。
三、练习指导需要多点时间。
四、朗读训练需要加强。采用不同的朗读方法进行朗读。
通过本节课，老师们肯定了张老师的优点：教师态度亲切自然，教学内容合理。整体内容正确，容量适当，抓住本节课的重点，突出难点。教学过程紧凑，利用学生的视频，图片等教学方法符合教学内容，学科特点，从学生生活出发，更利用学生理解掌握，教学效果好。
课无完课，老师们肯定了张老师的优点，也给这节课提出一些建议：
1.板书优化，思维导图换成表格式更清晰。可利用表格进行练习拓展、制作C层学生学习板。
二、进行对比理解:遵守交规、注意安全的重要性，如果不遵守交通规则会发生什么事。让学生思考、并说一说。
三、朗读设计建议：学生领读时要出示节奏线划分词组，给学生停顿提示。
四、活动设计建议：理解课文的形式可以多样。比如：读-看-说，读-说-看，看-说-读。书写能力好的学生可以进行记笔记，使用图片指导C层学生读词语。这样就可以兼顾到每一层次的学生。
五、问题设计：根据学生水平设计分层问题。针对A层学生设计有利于发展思维的问题。询问想法、评价等简单问题面向BC层提问。
六、视频建议：要出示人物正脸。建议和家长说明拍摄要求或者教师参与拍摄。
七、课件建议：提示标题“学习第几自然段”，板书时，要写出第几单元第几课。
只有不断的探索研究、实践，才能更好提高我们的教学水平，提高高效的课堂。
编辑：王雪波
审核：何琳丹