2023年12月14日，朝阳区数学教研组的老师们相约线上，齐聚腾讯会议室，继续研究以“游戏化数学集体教学设计与实施研究课”为主题的教研活动。
今日话题
游戏化数学集体教学设计与实施研究课
一、修身养道
论语《学而》
有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之亦不可行也。”
有子认为：小到为人处世，大到安邦治国，虽要以和为贵，但不应该为追求“和”而无原则的妥协退让，或无原则的激进冒险。没有礼的节制和加持，最终也不可能达到“和”，反而使事情向两个不好的极端发展。
【论语——学而“礼之用，和为贵”讲解视频】 https://b23.tv/vUuwSjv
联系实际工作，我们应该：尊重每一位幼儿，引导幼儿学会平等对待和尊重身边的同伴、老师、家人，与人为善，学会礼让，和身边的人建立和谐友善的关系。
启发我们老师在个人生活中应该：保持平和的心态，温和而坚定的看待事物，平衡身边的人、事、物发展，达到和谐共处的状态，坚持以礼相待、以和为贵、以和为美。
二、心智运动
巧算题：74X105÷777
❄️唐老师首先分享了自己的解题思路，将74分成70+4，105分成100+5。
❄️云老师：初次看到题目，觉得数字很大，很有挑战，紧接着我就想起了将数字分解成整数的方法，很快我就找到了答案。
❄️丁老师：结合之前的经验，从找规律的视角出发，一种可能是数字本身存在的规律，发现每个数字都和“7”有关系。另一种可能是算法存在的规律，提取数字里的公约数。
江老师从整体和部分的视角，为我们补充了另一种解题的方式，视角不同，解题的方法不同，也给我们带来了不同的启发和感受。
老师们分享了自己的感悟。
❄️付老师：要用整体的眼光去看待孩子的发展，不能以偏概全。片面的将一个部分看成了孩子的整体。只注重孩子单方面的发展，而忽视了孩子整体性能力水平的综合提升。
❄️马老师：首先我联想到了化繁为简，在和孩子们相处时，有可能我们的一句话，孩子们没办法去理解话的含义，这个时候就需要老师将话进行拆分，变成孩子便于理解的内容，进行有效的师幼互动，将复杂的问题简单化。另一方面，在引导孩子获取新经验的时候，老师应该注重幼儿的发展规律，寻找适合孩子学习的方式和方法，帮助孩子有意义的学习。
❄️赵老师：我首先感悟到可以多种途径解决问题，在和老师们分享解题思路的同时，我也有了新的收获和认知。同样，小朋友们也可以利用同伴之间的互相学习，增长自己的新经验。其次，我想到了“透过现象看本质”这一哲学道理，在解决这道题的时候，我们不断地将数字拆分，在引导孩子解决问题的时候，也要支持孩子刨根问底的探究品质，引导孩子将问题不断地剖析、探究、试错、获取经验。
❄️刘老师：解决问题的途径不是单一的，所以在日常的工作中，老师应该给孩子足够试错、探究空间，不着急去介入。
虽然老师们的解题思路不同，但都能快速地找到问题的答案。这也启发我们无论是解决工作上的难题，还是数学中的难题，又或者是生活中的难题，首先要分析其中蕴含的规律是什么，能运用自己的哪些已有经验去解决这些问题。
三、理论学习
专题学习：规律的发现与利用
通过学习，我们知道：唯物辩证法认为：世界上的万事万物都处于普遍联系之中，普遍联系引起事物的运动发展规律，是事物本身固有的、本质的、必然的联系。
联系我们的日常工作，要求我们做到尊重儿童生理、心理的发展特点。3-6岁的儿童正处于具体形象思维阶段。而幼儿需要学习和掌握的很多知识，又并不是感性呈现在他们面前的，事物内在的本质联系，需要幼儿大量的探索现象，从中找出内在规律，这也要求我们应该尊重幼儿特殊的生理、心理发展特点。幼儿的学习内容应该适应自身的认知发展水平，符合儿童一般的认知特点，贴近儿童的生活经验。注重在儿童的最近发展区内提供“脚手架”，设置适宜幼儿发展和感兴趣的内容，引导幼儿获得经验提升。
“生活处处皆规律”，无论是工作中还是生活中，我们都要做那个善于思考，善于发现；善于寻找规律、利用规律的人，将复杂的问题简单化，尊重规律，辨别规律，利用规律，找到事物存在的联系和发展。轻松、巧妙的化解生活中遇到的难题。
四、实践研究
活动观摩
本次研究课是由向日葵幼儿园东方蓝天园赵彩霞老师设计和组织的大班幼儿数学活动《西域之行》。
在了解丝绸之路故事的基础上，孩子们对张骞出使西域的路线图产生了好奇，因此化身成小小使者，开启了西域之行。
在活动中，孩子们学习认识线路图，知道线路图的构成，理解上、下、左、右的方位词，能够进行小组合作设计张骞出使西域的路线并进行分享。了解丝绸之路促进中西方合作交流，实现了社会共同进步的文化和重大意义。
赵老师选取了幼儿感兴趣的内容，采用丰富多彩的体验形式，符合大班幼儿的发展规律与年龄特点。并将路线图结合生活中的线路逃生图，将数学内容变得有用，不仅发展了幼儿的数学能力，解决生活中遇到问题的能力，同时也在活动中激发了幼儿对西域文化的兴趣和热爱之情。
教师说课
说课时，赵老师从主题介绍、设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动反思七个方面，向老师们详细的介绍了本节课的主要内容。
分组研讨
老师们从以下四个问题为出发点，进行了深入的探讨与交流：
1.幼儿数学学科核心价值体现。
本次教学活动的目标?重难点?准备?过程的组织?幼儿的习得及潜在发展?
2.本次集体教学怎样体现游戏化、生活化、自然化状态?
3.本集体教学中蕴含哪些哲学元素?
4.结合本次学习论语内容，如何体现教师的表现力?
在教研活动的结束环节，江老师结合各组老师们的发言，进行专业引领。
1.选择集体教学活动内容时，老师要基于孩子的兴趣，基于孩子的有经验，基于孩子对问题进一步的探究。本次活动是主题之下的集体教学活动，结合了孩子们的兴趣点出发。孩子的也有经验丰富。
2.大班幼儿合作化学习特点突出，老师在组织和设计集体教学时，要结合幼儿的年龄特点和学习方式。
3.数学是有用和有趣的。在本次活动中也得到了突出体现。活动中幼儿学习了丝绸之路的路线，也联系到了现实生活中班级的逃生路线，解决了生活中的实际问题，学有所用。
需要从以下几个方面进行提升和思考：
1.满足孩子进一步发展的需要。重视孩子发展时遇到的问题，结合孩子目前数学的已有经验，架构起新的学习需要， 设计集体活动时制定明确清晰的活动目标。设计线路图时，用上、下表示线路图的方位词是不够准确的。认识左、右时，要明确孩子需要掌握是主体辨别左右还客体辨别左右 。
2.小组合作时，小组幼儿要围绕同一个目标，每个小朋友的分工合作内容不一样，但最终呈现的是同一个问题、同一个中心、同一个主题。
3.从生活中来，回归到生活中去。将验证的方法设计的更加具体，密切呼应目标内容，紧紧围绕数学核心概念。
4.可以结合“一带一路”内容，结合传统文化、思政内容，渗透融合。
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。"在老师们的探讨学习和江老师的引领总结中，虽然本次的研究学习活动接近尾声，但学习从未止步。 正如“量变引起质变”的哲学道理，成长是一个复杂的过程，“学，然后知不足；教，然后知困惑”。相信老师们在一次次磨砺中成长，砥砺中前行，一定能够超越期待，向着教育梦想勇往直前！