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本期分享人：大一班 颜文媛妈妈
《坚持阅读，培养阅读好习惯》
大班阅读，我认为图画书-识字-分级阅读-亲子阅读，这是一个循序渐进的过程。首先是图画书，图画书不需要识字，但需要陪伴，孩子不想看，不愿意看，只看某一本，看一半，乱跑等等这些问题是非常常见的。我能做的就是，丢掉手机，拿起书和孩子一起读。营造沉浸式阅读氛围，家里一切环境都做阅读场所，床边，沙发习惯放书，渐渐培养孩子随手翻阅图书的习惯。这个阶段是培养孩子兴趣的阶段，不要拘泥与他和大人一样规规矩矩的看书，只要他喜欢，怎么读都可以。
其次，阅读就需要识字。识字一般不需要单独的学习，一般都是在阅读图画书中慢慢积累。但图画书读的少的话，还是需要专门识字的，信息化时代孩子识字有很多科学的方法，识字书也有很不错的，一般一套就可以了。
分级阅读就是对识字进行巩固，趣味性较低，只适合一遍过，也就是泛读。为自主阅读打下识字基础。一两套就行不要多。
最后，大班最重要的就是亲子共读了。我给文媛选的书，科普，人文和文学都有，文学稍多些。阅读方法上我分泛读，精读和诵读。泛读的话，科普、人文、文学都需要泛读，可不读出声。目的就是增加阅读量，积累知识和故事，为深层次精读打基础。精读就是反复阅读同一本书，进行多角度的思考和讨论，幼儿园最适合精读的就是经典的图画书，提升阅读能力，积累书面词汇量。诵读的话推荐古诗词背诵，五言七言诗优先。我认为这是最简单高效提升孩子阅读语感的童子功。要清楚地明白孩子的每一阶段的认知水平，不要盲目地阅读，急于求成，给孩子太大的压力，而是有计划有目的地去坚持。
亲子阅读技巧
一、多一点对画面的探究
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具体可以这样做：
1.亲子阅读时，家长读故事，孩子一定在看图，也许孩子会对图画中的某些动物、人物感兴趣，可以让宝宝说出感兴趣的物品名称。
2.家长可以用描述性词语，借孩子的话生成新的话题，讨论每页上的图画。例如书中有两个小朋友在赛跑，其中一个小朋友突然摔倒了，家长可以说，“你猜没摔倒的小朋友是继续比赛呢？还是停下来呢？他会怎么办？”
3.看图说话时，家长也可以提醒宝宝去留意画中肢体语言，说说故事里的人物有什么样的感受。
二、多一点开放式的提问
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具体可以这样做：
1.看书时，家长多问一些诸如“你觉得然后会发生什么事呢？”“你觉得这个小女孩会有什么感受呢？”等开放性问题。
2.鼓励孩子观察图画推测故事人物的情绪。年纪小的孩子可能只会用一两个字来回答问题，稍大些的孩子可能会开始复述故事，甚至会自己问问题，比如：“她在哭。她为什么会伤心呢？”
3.在和孩子一起阅读的过程中，家长可以借助图画帮宝宝理解情感（高兴、悲伤、害怕、嫉妒、担忧、惊讶等）。
三、多一点角色扮演的游戏
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具体可以这样做：
1.家中的日常用品可用来激发孩子的想象力，比如毛巾、纸箱和各种布料，可用做道具和表演服装。
2.当宝宝把日常用品当成其他物品时，他们也升华了想象力和创造力。例如，把大纸盒想象成房子、把红色衣服想象成小红帽等。
3.家长和宝宝轮流扮演不同的角色。每当孩子“饰演”一个新角色时，也是在以另一种角度看世界，从中理解他人的情感，获得换位思考的能力。
四、多一点与生活经验的联系
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具体可以这样做：
1.帮助孩子把故事主题、事件或情境与她自己的生活经验联系起来。比如，你可以问他：“如果你是故事里的某某，你会怎么做呢？你觉得你会怎么解决这个问题？你有过和他相同的感受吗？”
2.讲完故事，可以接着和孩子拓展思维，想象不同的故事结尾。
图文编辑：张佰秀
初审：刘会
复审：江秀珍
终审：闫英
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