我国著名数学家华罗庚曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”在幸福南路小学的校园里，当孩子们与数学相遇，又会谱写出怎样美妙的旋律呢？幸福南路小学三年级数学组在全面贯彻落实“双减”政策的指引下，带领学生走出课本，以发展学生“生活力”为目标，开展了多样化的表现性评价活动，全面提升学生素养。
数学组以学生运用数学知识并融合各学科知识，认识、分析和解决现实问题为导向，设计了“我是规律探索家” “我是问题创编家” “我是小小实践家”三个闯关内容，不仅可以展现孩子们学以致用的过程与方法，还可以关注到孩子们的情感与态度，有效的达到了表现性评价的作用和目的。
第一关 我是规律探索家
通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。从而渗透排列组合的数学思想。
第二关 我是问题创编家
结合“购物”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。在购物情境中，体验学习交流的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
第三关 我是小小实践家
通过描、围、测量等多种方法探究图形周长，直观感受图形的周长，数形结合理解概念本质，形成初步的几何直观:通过对图形的观察、比较、测量等活动，了解周长的一般算法，形成推理意识;通过解决图形周长的实际问题过程中，逐步积累有效的活动经验，形成量感。
数学组结合学生的身心发展规律，基于学科特点，开展的实实在在的表现性评价发挥了评价的育人导向作用，起到了以评促学，以评促教的作用。评价过程中方式丰富、维度多元、主体多样，评价结果增强了学生学习数学的自信心，提高了学生学习数学的兴趣，促进了学生养成良好的学习习惯，发展了数学核心素养。
一句句勇敢的表达，一次次奋力的比拼，一张张优异的答卷，彰显着孩子们在表现性评价活动中的自由呼吸和幸福绽放。他们在活动中运用所学知识解决了问题，在评价中得到了锻炼和成长，在收获成功的同时，还感受到了数学知识中蕴含的美好和快乐！