学校：敦煌市南街小学
班级：三年级五班
教师：朱老师、叶老师
编辑：刘千睿家长
每当孩子犯错、表现不好，家长就会想到批评孩子。批评的确是最简单直接的教育方式，可以帮助孩子明确行为的界限。但是，批评的策略却很重要。好的批评，完全可以让孩子看到希望，因为批评过程本身，就是最好的教育。
事实证明，批评的目的是激励而不是打击，是唤醒而不是压抑，是叫孩子“抬头”而不是“低头”。
（1）以“纠正错误”为目的的批评
批评不是叫孩子认错，而是叫孩子学会思考；批评不是叫孩子认输，而是叫孩子学会尊重。
批评可以用沟通的方式进行。我们要善于使用描述性批评，而不是评价性批评。对孩子的错误加以描述，就事论事，保持态度中立，不谴责、不侮辱。这样孩子就容易重新认识自己、反省自己。批评针对的应是孩子的过错，而非本人。批评孩子前，我们一定要弄清楚批评的价值，给孩子一个挨批评的理由。我们要坚定地与孩子站在一起，只把过错本身放在对立面。
（2）以“建立关系”为目的的批评
批评的目的也不是分胜负，而是为了帮助孩子建构自我关系、融洽亲子/师生关系。如果关系“玩不下去了”，那批评无疑是失败的。如果孩子也感觉自己的生命“玩不下去了”，他的人格就可能解体。这不是因为“现在的孩子太脆弱”，而是因为他们被不适合的批评伤害了。批评，必须让孩子看到希望。
（3）以“传递善良”为目的的批评
批评的过程本身，就是最好的教育。和谐的批评让孩子感受和谐；善良的批评传递给孩子善良；蛮横的批评让孩子学会蛮横。有些错误，孩子可能一辈子都改不了，但我们批评孩子的态度可能会影响孩子一生。一个犯错的孩子，在他最需要尊重的时候，如果能够得到尊重，他应该会终身铭记。
（4）以“发泄情绪”为目的的批评
孩子接受批评的姿态，与孩子是否改正错误无关。切忌在有情绪时批评孩子，如果彼此都有情绪，先处理自己的情绪，再处理孩子的情绪。给予孩子空间与自由，允许并鼓励孩子辩解。给孩子“回嘴”的权利——只有在孩子“回嘴”的时候，我们才可以觉察到孩子的痛点和泪点，才可以反思自己、对症下药。要允许孩子“屡教不改”，因为价值观是自我建构的，不是别人灌输的，“屡教不改”才是正常的认知过程。
好的批评双方都是赢家，而不是一方得意洋洋，另一方垂头丧气，那是不会有好结果的。