为进一步提高教师的专业能力，充分发挥外出学习教师的引领作用，达到"一人外出学习，全员受益"的培训目的。2024年1月3日下午进行了外出学习教师国培二次培训交流分享活动。
外出学习的两位教师与大家分享学习到的亮点，围绕评估指南下的师幼互动进行二次分享。
聚焦师幼互动📚
刘老师结合外出学习中的内容和本园实际情况，制定了本次培训内容。从三大点进行分享：
一、自贸港背景下的学前教育
二、《学前教育法》
三、《保育教育质量评估指南》
高质量学前教育的目标是具有良好的师幼互动和和谐的师幼关系：
（一）师幼互动的认识。
（二）师幼互动的内涵。
（三）师幼互动的实践。
张老师从集体教学中的师幼互动为切入点，从以下三点展开分享：
一、什么是有效的问题
二、提问存在的问题
三、有效提问策略
自由交流🌸
两位老师分享结束后，紧接着老师们根据平时开展活动中所产生的师幼互动进行自由交流，分享自己的所感所悟所思。
冯老师：“尊重幼儿的话语权，充分利用离园前的时间，给予幼儿自由表达交流的机会。”
霍老师：“要给幼儿分享的机会，认真倾听幼儿想要表达的意思进行记录。”
张老师：“幼儿教师既要看到幼儿的行为，还要理解幼儿行为背后真正的意义，才能选择正确的教育方式与适当的教育内容，满足孩子的心理需求与发展，多给幼儿提供适宜的空间与交流的机会。”
封老师：“在自主游戏中把时间交给孩子让孩子敢说敢玩！同时也要把自己当做一位幼儿去融入她们加入到她们的游戏中一起去合作一起分享。”
羊老师：“鼓励与表扬，创造有利于幼儿发展的心理安全环境。良好师幼互动本质是幼儿与教师以彼此信任和尊重的情感为基础形成的活动情境与氛围。”
辜老师：“在自主游戏时尊重幼儿的想法，接纳孩子日常生活中提出的问题，并鼓励幼儿大胆尝试，大胆探索。”
陈老师：“关注幼儿，及时捕捉，创造师幼互动的条件。善于观察，建立平等的师幼关系。”
王老师：“运用积极的肢体语言 (如微笑、鼓励的眼神、点头、注视、倾听等) 以及鼓励赞扬的语言，拉近与幼儿之间的心灵距离，与幼儿建立良好的师幼关系。”
陈老师：“教师以合作者的身份给予充分的尊重，以建议者的身份给予巧妙点拨。”
李老师：“尊重和接纳幼儿最为重要，尊重对幼儿的信任和鼓励，是对幼儿的人为关怀，做到以幼儿为本。”
张老师：“平等对待幼儿，蹲下与幼儿进行沟通，积极回应幼儿。”
欧老师：“师幼互动是支持、鼓励教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的交流。利用离园检查时的时间，避免已检查好的幼儿消极等待，教师出示手偶与幼儿进行互动，幼儿兴致很高，有利于激发着幼儿想说、敢说的语言表达愿望。同时激发幼儿的想象力和创造力。”
邢老师：“幼儿时期的孩子往往不能清晰地表达自己的想法，需要老师耐心地认真听取他们所说的话。有助于老师更好地理解孩子和与他们交流。”
李老师：“建立良好的师幼关系是教育产生效能的关键，教师要懂得与孩子沟通，满足孩子的需要，并关注到每个孩子的个体差异，接纳他们。”
杨老师：“当孩子有急切分享的欲望时要及时给予倾听记录的机会。”
总结提升🌸
吴青怡副园长：“师幼互动是一门艺术，对于教师来说，尊重并接纳，态度和行为，信任并赋权，读懂再支持就是高质量师幼互动的金钥匙。关注幼儿，读懂儿童，尊重幼儿的个体差异，发现幼儿在活动中的不同需求，并及时给予支持和引导，形式可以是多样的，希望老师们在推动幼儿身心全面发展的道路上做能够支持幼儿百种语言的才智教师，做关注幼儿真实经历的仁智教师，做倾听幼儿内心世界的理智教师，做尊重幼儿个体经验的明智教师，最终推动幼儿全面和谐发展。”
官园长对本次国培二次培训分享进行了总结：师幼互动是发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，高质量的师幼互动促进教师对幼儿的观察、倾听、记录、分析和回应支持，推动师幼共同进步。一日生活中看见、尊重、研究、读懂、追随、支持儿童，不断提高师幼互动的质量，构建良好的师幼互动关系和氛围，促进幼儿的健康成长。
通过二次培训交流分享活动，增强了老师们之间相互学习、交流分享的机会，充分发挥了"走出去，带进来"的作用，不仅外出学习的老师收获颇丰，而且通过二次培训让园内老师也学到了新的教育理念，开阔了视野。
编辑：郭小妹
审核：园领导