立德树人，德育为先，为夯实幼教团队师资队伍建设，提升幼教工作者心理健康教育工作水平，更好地为幼儿心理健康保驾护航，在西湖区教育局、西湖区学前教育指导中心的统筹安排下，我们开展了围绕心理健康的相关培训。参与心理培训的教师齐聚一堂，观摩、聆听、研讨，共赴一场学习盛宴。
第一场培训：“想说爱你不容易”家园沟通中的心理学问题
家校沟通交流，是老师的常规工作之一。2023年11月18日，我们很荣幸的邀请到了浙江外国语学院教育学院教授、浙江省名师名校长工作站首席导师李涛老师为我们带来讲座。
李老师围绕“家园沟通中的心理学问题”这一主题展开讲座。本次讲座以体验化、共情化的方式将老师们带入到真实沟通的语境中，为老师们提供了优质的教育理念和实操演练的机会。
李老师指出幼儿健康不单是指身体健康，心理健康也同样重要，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，用对方式方法很重要。讲座中，李老师从家校沟通中常出现的几个问题展开分析，用具体生动的例子教大家用愉快有效的沟通方式进行互动。特别强调了建立信任关系的重要性，老师需要耐心接纳和倾听，其中倾听包括了文字表面、背后语音语调、肢体动作、背后感受等。
家校沟通是一门艺术，也是一门学问，需要我们不断学习、不断探索。讲座过程中，在座教师频频点头、收获颇多。老师们表示在未来的教育教学中，会努力将所学融会贯通，运用自如，形成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校沟通的良好效果。
第二场培训：幼儿园心理健康教育的构建与实践
12月9日，建德市教育科研中心心理教研员、心理高级教师徐大有老师为教师们进行专题讲座《幼儿园心理健康教育的构建与实践》。
徐老师从学龄前儿童的心理发展特点出发，阐述心理健康教育的定位和意义，让老师们对心理健康教育有了一个全新的认识。同时结合具体案例详细解读了文件精神，并根据埃里克森的人格发展理论，剖析教师的个人心理成长，以不同年龄段都有自己成长阶段的任务与危机触发，指出作为教师要积极完成任务和挑战，从容不迫地解决生活当中可能遇到的危机，从专业实践为着力点，在实践中学习知识和经验，有效组织幼儿的一日生活，提高与家长沟通的能力，协调好同事之间的友好相处能力等。
徐老师通过活动体验“我说你画”、“一笔画”小游戏，了解团体活动的心理，解读艺术心理辅导的多种体验。从方向目标、核心目标，剖析在幼儿教育中要遵循幼儿的心理发展规律。通过分析心理健康教育目标总表，从年龄段和实际内容出发，让老师们深入了解幼儿心理健康的内容和幼儿的年龄段心理特点。帮助教师在日常工作中识别幼儿常见的心理障碍和心理行为问题，掌握基本的应对策略。
本次心理培训，帮助教师们进一步了解了幼儿的心理特征，为教师们在对待幼儿的教育保育方面提供理论引领与操作指导。
第三场培训：学校心理健康教育基本理论与技术概述
12月23日，浙江大学心理学士硕士、国家二级心理咨询师胡优君老师为老师们带来《学校心理健康教育基本理论与技术概述》精彩的讲座。
胡老师先带领我们进行了充满趣味性的心理小游戏：“做手操”。这个简单而有趣的活动旨在通过手势和动作的变换，集中注意力，放松自己，帮助我们更好地理解自己的内心世界。通过交换双手交叉的手势，令我们体会到每个人都有自己的特点，学习是一个迁移的过程，因此要尊重每个孩子的个性特点，才能更好地提供指导。
讲座中，胡老师就学校心理健康教育进行了深入分析和详细阐释。胡老师指出学生心理问题其实不止影响心理健康，与生理健康也相互联系，体现在如腹痛、头疼、恶心等身体不适情况，教师平时也需要多关注经常生病的儿童，可能就是心理问题的体现。
第四场培训：幼儿常见问题行为的识别与应对
中小学心理健康教育教研员周颖芳老师带来讲座《幼儿常见问题行为的识别与应对》。
周老师以弗洛伊德的精神分析论、马斯洛的需要层次理论、罗杰斯的人本主义理论以及华生的行为主义理论为切入点，通过实际的中小学案例讲述了心理学教师面对存在心理问题的学生该如何有选择的进行发展性辅导、预防性辅导和矫正型辅导。
什么是攻击性行为？攻击性行为产生的十种原因和具体的应对策略。周老师通过生动的案例进行展开讲述，让老师更加明确当幼儿出现攻击性行为的时候，可以从哪些方面入手，如创设宽松的环境、与人交往的策略、多样的材料、心理的疏导、共情、移情、同理幼儿、家园的合作等等。以及可以运用的方法，如暂时隔离法、行为校正法在幼儿的一日生活中，教师也要合理看待幼儿攻击性行为，并采用有效的方式和时机，引导幼儿全面发展。
通过此次心理团体辅导活动，老师们不仅放松了身心、释放了压力，增强了教师职业幸福感，而且深入了解了如何正确应对幼儿身心健康问题，凝聚了个人的智慧，增强了团队的力量，每一次培训都是成长的新起点，我们继续用爱和智慧引领幼儿一路前行。