“了解儿童，从观察开始。”
教师观察记录第四期
野战游戏记
教师：贺梅芳
孩子们在进行人工复苏。
孩子们用担架把病人抬到软垫上。
孩子们给病人输液。
一、教师实录
第四期“野战游戏”开始啦！小女生们争先恐后的把垫子铺好并迅速穿好医生服装和帽子，凝凝来晚了，没有服装，她站在一旁看着好朋友佳一治疗病人，不一会儿送来了一个病人，她急忙的把病人扶到软垫上，且将其腿放直，对着病人的胸口按压，边按边说：“是心脏病。”按压几次后她用左手喂药，对病人说：“好了，你可以走了。”
随着伤员的增多，她按压速度更快，手的动作更重，被按压的小朋友面色凝重，为加快治疗速度，凝凝按压、喂药的动作越来越快了，随后，整个游戏都是反复按压、喂药等动作，并没有新的进展，看着游戏没有新的进展还存在安全问题，我开始尝试介入。
师：“凝凝，你在做什么？”
凝凝说：“复苏。”
师：“你在做心肺复苏吗？”
凝凝连忙点头。
师：“你懂的真多，那你从哪里知道复苏的？”
凝凝：“手机上呀！”
（在聊天的过程中凝凝开始慢下节奏）
师：“你知道在什么情况下病人需要按压吗？”
凝凝说“心脏病”。
师：“野战时，怎么会有这么多人有心脏病？”她开始不好意思笑了。
师：“按压太用力，太急了，病人会怎么样呢？”
凝凝：“会受伤。”
师：“所以，按压病人时，不用太着急了，另不同的病人也有不同的治疗方法哦！”
通过沟通，我发现凝凝的游戏有了明显的变化，接下来我发现凝凝开始治疗不同的病人了，有的病人是伤口出血，有的病人是发烧，有的病人是要补牙齿，有的病人骨折了。随之，凝凝开始根据病人的病情进行吊水、止血等治疗，治疗期间，凝凝还不忘对有些病人说：“不要那么急着走，我还要观察，你这段时间不能喝酒哦……”
二、倾听记录
凝凝：
我今天和佳一在野战区玩了医生的游戏，我看到佳一在给一个病人做心肺复苏，随后我也尝试给那些抬过来的病人进行心肺复苏和喂药。
三、游戏解析
游戏价值：
1.幼儿语言表达能力、解决问题能力、合作能力、社会交往能力得到了锻炼和提升。
2、幼儿能够将自己的游戏过程用图文并茂的方式进行记录，幼儿的表征及反思能力得到了发展。
3、幼儿在自主游戏中不断探究和创新游戏新玩法。例如：前期游戏场地及材料都在固定的位置，后期幼儿在玩的过程中开始搭建属于自己的领地，如把木马和滚筒运到滑滑梯后当隧道；另游戏中，医生治疗伤者时不再是抬到固定区域，而是拿着材料前往打仗区域，给伤员救治。
4、在游戏中发展了幼儿不怕困难，敢于尝试，持之以恒，积极乐观等良好的学习品质。
游戏中孩子们出现了哪些问题？
1、小朋友在对待伤员的时候，几个小朋友会合作拖拉伤员到医院，在此过程中拖拉脚和头存在安全隐患，看到此问题，我给幼儿增添了担架作为材料支持。
2、小朋友在游戏中模仿其他小朋友的语言、动作，存在不思考，不进行新的探究等现象；如凝凝在扮演医生时，对每一个伤员胸口都重复做按压的动作，为此我进行了介入，通过介入帮助幼儿重新梳理了游戏玩法且增强了游戏的趣味性。（教师自身的认知支持）。
教师反思：
1、教师需要更准确把握好介入时机和介入的“度”。
2、在观察中看到幼儿探究和创新中需要用到新的材料时，及时给予幼儿材料支持。
3、幼儿在游戏中会存在一些争执和安全问题，在面对争吵和告状时，教师需引导幼儿自己去解决问题，不要直接介入，相信幼儿拥有解决问题的能力。