师徒结对传帮带，汇报课上展风采——海口市第二十五小学符萍团队徒弟汇报课展示活动

符萍师父评：

         刘爱珠、徐雯、刘丽婷、何妙羽四位老师共同的亮点就是她们都能以语篇为依托，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略进行整体设计，引导学生围绕主题意义进行探究，帮助学生从基于语篇的学习，走向深入语篇再到深入语篇的学习，教学过程循序渐进、逻辑性强，学生参与面广、参与度深。

         四位老师都存在一些共性的问题：1. 情境创设脱离学生生活实际；2. 任务交代不够清晰明了；3. 没有给够操练的时间就急于让学生上台展示；4. 没有或没能用好评价标准，对学生的评价不及时、不精准；5. 对学生的朗读指导不到位，学生读不好的词或句没有及时被纠正和反复跟读。

建议：

1.深入研读语篇，结合课标和学情制定可观可测可操作的学习目标；

2.围绕主题，紧扣目标，基于学生已知，依托语篇，提出问题，以解决问题为目的开展信息提取、内化运用、分析比较等一系列学习活动；

3.在具体的活动设计中，需对应基于学习活动观所设计的每项目标，设计若干实现目标的活动和学生预期表现作为对学生学习效果的评价。

徐雯老师评：

        1.刘爱珠老师的课评价非常详细.清晰明了很好的调动了学生的积极性，但是整堂课老师参与的有些多，给学生表现的机会不够，没有使学生得到很好的锻炼。

        2.刘丽婷老师整节课秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，围绕真实情景和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列的语言学习和运用活动中，但是在每个学习环节中都加以拓展，感觉有些凌乱。

        3.何老师整节课设计流畅，内容扎实，学生也给出了很好的反馈但是教师在布置学习任务的同时给出了评价标准但未能根据标准对学生的表现进行及时有效的评价。

刘丽婷老师评：

          1.何妙羽老师：由一首韵律分明的歌曲引入本课职业主题，符合三年级认知特点。何老师的课堂在教学的过程中同时穿插评价，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，符合教学评一体的新课标要求。在让学生展示环节，提前录制视频，给学生做模范，巧用现代技术教育技术，充分体现了信息技术与英语教学的深度融合。

          2.徐雯老师：教师利用三个情境引导学生学习新知，激发学生学习兴趣。徐老师的课堂遵循英语学习活动观，由学习理解，Watch and answer，Look and grouping等活动，到应用实践Group work环节，以及最后的Travel plan迁移创新活动。让学生用英语表达旅游计划，包括旅游地点、交通工具、旅游目的，很好地培养了学生的思维能力。

          3.刘爱珠老师：关注学生年龄特点，利用歌曲导入本课课堂，激发学生的学习兴趣。授课主题明确，整堂课围绕着中国传统节日这一主线展开教学。刘老师的课堂设计了具有综合性，关联性，实践性特点的指向英语学科核心素养的英语学习活动观，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，提高英语学习能力和运用能力。

刘爱珠老师评：

         1.何妙羽老师的课亮点：课堂中妙羽老师全程面带笑容，亲和力强，语言富有感染力。教学主题明确，课堂活动多样，任务层层递进。情感态度渗透于课堂中，让学生认识到职业无贵贱之分，每个职业都有其存在的价值和意义。

建议：

跟读课文音频时，可以标注升降调、重读、连读等。

        2.徐雯老师的课亮点：深入挖掘文本，将语篇分为三个场景逐一教学，清晰明了。学生在进行课文跟读时，强调语音语调和情绪。注重培养学生看图读图的能力。

建议：

每一项活动任务都要标明具体要求和评价标准。

        3.刘丽婷老师的课亮点：将文本进行分段教学，层次鲜明。补充课外绘本作为拓展，内容丰富。每项活动任务都有明确的要求和标准，做到了学教评一致。

何妙羽老师评：

        1.刘爱珠老师的板书、教学过程、任务单都根据主题进行设计，结构十分清晰，在教学过程中也体现了教学评一体化，能够根据学生的回答及时评价。但是在单词部分呈现比较快，建议可以多加操练新单词。

         2.徐雯老师的教学内容设计十分丰富，对于文本知识的处理比较扎实，结构也很完整，能够引导学生将所学的知识进行输出，表达自己的旅行计划。在跟读和模仿操练时，建议加上评价标准，会更好。

         3.刘丽婷老师的板书、教学过程的设计都符合新课标的要求，在教学过程中做到教学评一体化，在教学过程中能够很好地利用学生的真实情境进行设计，使学生体会到规则的重要性，达到育人价值。