教育不仅是教与学的过程，更是心灵与心灵的交流，班主任就是这座桥梁的搭建者。如果你有一个思想，我有一个思想，互相交流，我们就都有了两个思想，为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作实效，使更多的优秀班主任脱颖而出，1月5日，风娇日暖，平顶山市芦艳平名班主任工作室组织成员们齐聚一堂，聆听了部分核心成员的班主任工作经验分享。
王校长来到现场指导工作。他首先肯定了大家卓越的工作能力，对大家的到来表示欢迎。教育的质量决定于学校管理的质量，而班级管理是学校管理的最基层、最重要的方面，它直接作用并影响到学生的学习、成长和发展。从班主任人选的确定到班主任的培养和训练，学校都反复斟酌，慎之又慎。对于工作室学校会全力支持，他期望大家在主持人芦老师的引领下不断成长，成为同行中的佼佼者。
主持人芦老师表示，一个人走得很快，但一群人会走得很远。名班主任工作室是班主任的成长家园，是我们相互学习交流的平台，是智慧分享地，更是示范辐射源。此次交流活动请六名经验丰富的班主任为大家分享，不吝珠玉，倾诚而言。
杨书军老师告诉我们，一要用爱心呵护纯真，结合她的教育实例肯定爱的力量，让每个孩子沐浴幸福；二要用智慧浇灌稚嫩，面对问题生正确引导，化腐朽为神奇，鼓励班主任走下“威严的神坛”，向学生展示开放的自我；三要用夸赞开启心灵，用一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次深情的抚摸让学生感到振奋。
张雯老师从勤、深、养三方面谈了自己的做法。腿勤，坐镇朝堂加垂帘听政；眼勤，既做探照灯又做显微镜，看得到大面纵观全局，又深入细微察言观色；深入学生，了解学生全面情况，深入家长，了解家长育人观念；养身，养心，养干部，老师和学生一起学习中改变。
袁会玲老师甘心给，用心爱。她上好开学第一课，坦诚和学生交谈，帮助孩子建立自信，形成班级凝聚力。其次在勤字上下功夫，腿勤，手勤，口勤，在潜移默化中让班级工作全面就绪。她通过让家长给孩子写信的方式，唤起学生学习的职责和家长对孩子成长关注的热情，和家长形成合力。
张凯燕老师则就低年级的班级管理给我们提供了宝贵的参考范本。注重开始，争取主动，盯紧靠牢，重视学生行为细节。进而加强引导，养成习惯，只要习惯了，再严格的管理就成了常规。
屈亚锐老师用她的激情感染了在座的每个人。她把每个学生都当做自己的宝贝，平等，用心，有爱。班级的班规、班训、口号都由学生参与制定，真正让学生参与到班级，体会到“主人”的责任。她自己深入到班级每个学生，尤其是特殊孩子，她身体力行，从衣食住行各方面给予关照，俯下身子为孩子让大家感动不已。
徐梅红老师别出心裁的为家长颁发奖状吸引了老师们的目光。她从和家长的沟通交流上提出了自己的见解。遇到突发事件，我们可能措手不及，然而坦诚的和家长交流想法，在“祸不单行”的忙乱中，也能做到沉着冷静，化弊为利，更能长善救失。
最后，主持人芦老师总结发言。她给大家详细介绍了工作室的理念和工作内容及方式，更是以工作室的室徽“五色梅花”入引，勉励每一位班主任应从蓬勃之心、精诚之心、博爱之心、浪漫之心、宽广之心五个方面不断打磨自己，"向内砥砺修行，精进自我；向外散发芬芳，分享他人"，真正享受教育的幸福、体验幸福的教育，并把这种幸福传递下去。
班主任，一班之主，任重而道远。风雨一肩挑，甘苦皆品尝，没有八小时以外，但我们还是从辛苦中享受到了幸福。有工作室做平台，大家携手，心有繁花，一路芳华！
