课程背景：
“没有脑袋，就不能做梦，不能想办法，不能想妈妈；没有膝盖，坐椅子时脚就会翘起来，走起路来会像企鹅那样摇来摇去很好笑；没有脚，就不能玩滑滑梯，不能像小兔一样跳跳跳……”以上都是幼儿对身体各部位的“认识”，正是通过这种充满童稚情趣的“认识”，幼儿了解了身体各部位的作用。我们通过一系列有趣的活动，让幼儿运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知周围世界，在实际操作中获得真切具体的感受和体验，主动构建有关感知的经验世界。在认识、探索身体各部位及其功能的同时，感受身体保健的重要性，进而学习运用身体动作进行沟通与创造。
小班幼儿的意识还尚处于萌芽状态，帮助幼儿了解“我是谁”、“我和别人有何不同”、“对自己的感觉”和“别人如何看待我”等等；可以更好的让幼儿融入幼儿园生活，提升幼儿社会交往、言语交流等技能的提高。
在“我真棒”主题中，我们将从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点。从《认识我》、《我的秘密》、《能干的我》和《保护身体》四个方面开展活动，幼儿学习课程内容“我从哪里来？”、“我的成长轨迹”、“探索身体各个部位”等，通过各种游戏，更加深入的了解自己。
一、课程源起
《指南》中指出“幼儿学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”幼儿天生就会对整个世界充满好奇，他们会自发的对各种现象产生兴趣和疑问，并用自己的方式去探究并发现其中的奥秘。探究是幼儿了解这个世界的第一步。
班级里投放了镜子，一直无人关注，有一天，我把它张贴在墙上，终于，在一天的饭后，悦悦发现了镜子， 她走了过去，看了一眼，又回头，在对着镜子看了一会之后兴奋地说：“咦，有我呢。”于是，她对着镜子摇摇头，张张嘴，摆动着裙子。
接下来的几天，镜子前总有很多的孩子在围观、交流.....
“我看到我的舌头了。”
“我看到我的小酒窝。”
“我的鼻子翘翘的。”
“我的眼睛大大的。”
于是，我们就抓住教育契机开展了本次主题活动《“我”真棒》，有意识地引导幼儿通过理解故事内容、积极探究的方式从多方面认识自己、了解自己、相信自己，最终意识到自己的独特，喜欢这样的自己。
二、主题脉络图
三、课程实施
（一）认识“我”
1.我的成长轨迹
“我们一出生就这么大吗？当然不是了！”
“我们之前是个小宝宝。”
2.我们不一样
“我们除了长得不一样，我们还有哪些不一样呢？”
“我们的身高体重也不同”
3.男生女生大不同
辰辰：男生短头发，女生长头发；
宁宁：男生穿裤子，女生穿裙子；
教师思考：
小班幼儿好奇心强，好模仿，在平时带班过程中常常发现幼儿对异性入厕方式十分好奇，有的还模仿异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生好奇，通过本次活动，引导幼儿细心观察，初步区分出男孩女孩的明显特征，知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识。
在活动的过程中引导幼儿从认识自己身体的外部特征和功能入手，梳理和明晰自己身体外部特征和内心感受的初浅认识，从而喜欢自己，增强自己行动的自我意识和主动性、独立性。认识自己的能力，相信自己并乐意尝试。
（二）“我”的秘密
孩子们，你们知道我们的身体由哪些部位组成的吗？
舒冉：我知道！眼睛可以看东西。
蓉蓉:耳朵可以听声音！
月月:还有嘴巴可以吃东西，还可以用来讲话！
安安:脚可以用来走路！
师：我们的身上都有什么呢？
宁宁：老师，老师，我们身上有头。
佳一：我们身上有手
婉柠：我们身上有脚、有屁股。
通过调查和讨论，老师请小朋友玩了一个我身上有什么的游戏。老师说出名字，小朋友把相应的部位指出来或者伸出来。
1.我的身体大调查——了解我的身体
看看我的身体有哪些部位，他们都叫什么名字呢？
一然:比一比我们的小手谁的大？
辰辰：我的小脚有五个脚指头哎！
熙熙：我的腿可以跳一跳、跑一跑，我的小腿最长呢...
2.身体里的秘密
阅读绘本《食物的神奇旅行》，通过故事的分享与相互的讨论，孩子们对自己有了全面的认识与了解，形成初步的自我意识。在表达喜欢自己的同时，感受这种自我认同与接纳的奇妙之处。初步了解身体内的秘密。
听一听，我们的身体里面还有什么？
3.鼻子真灵敏
我们在校园里寻找一下吧！
老师，我闻到桂花的香味了！
老师，大蒜不好闻....
老师，这是葡萄味的棒棒糖。 老师，面包好香啊。
《指南》中指出“幼儿学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。幼儿通过闻一闻，认识身体。孩子们根据自己已有的生活经验讨论我们身体上有什么，对于这个问题，孩子们争先恐后的发表了自己的意见。
4.我的自画像
五官对我们来说是很重要的器官，小朋友们对五官虽然了解却缺少了系统的认识，通过画画的方式能培养幼儿多观察，多想象的习惯，也帮助幼儿更加了解五官的特点，提高幼儿的审美能力和表现美的能力。在此活动中，还能让幼儿知道要好好保护好我们的五官。通过对我的身体的认知，孩子们用自己灵活的小手创作美丽的《独特的我》，一起来看看我们的成果吧！
通过图画的形式描绘出来的自己别有一番风味，绘画中的自己也有着独特的特点，这也向孩子传达着“每一个人都是独一无二的”。
5.眼睛大发现
我来看看放大镜下的小乌龟长什么样子的。
老师，我们看到小金鱼了。
教师思考：
《指南》中指出：支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑找答案或解决问题。在认识了自己身体的各部位之后，有细心的小朋友跟老师说：老师，我们身上还有眼睛鼻子耳朵...因此，咱们就进一步认识自己的五官及手脚，了解他们的功能及名字。认识我的脸----五官，我的眼睛可以看东西；我的鼻子可以闻东西；我的嘴巴可以吃东西；保护我的眼睛……
（三）能干的“我”
每个人都有一双手，小班孩子初入幼儿园生活，在自理能力方面面临着新的挑战。他们每天都用小手做很多事情，对自己的小手有着浓厚的兴趣。本次活动通过多种方式，引导孩子们对小手进行初步认知，了解小手的本领，让小手发挥应有的作用。
“孩子们能干的身体可以帮助我们做什么事情呢？”
“可以帮爸爸妈妈做家务！”
“可以和朋友玩游戏！”
1.在家里的我
2.在学校里的我
我会自己吃饭啦!
我会自己收玩具
我会玩旋转车
我会爬楼梯
教师思考：
《指南》指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。小班幼儿已经有初步的自我意识，对身体的各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很浅显，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，为此，我们根据幼儿的探索需要设计了本次活动，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
（四）保护身体
我们的身体有这么多用处，可以帮助我们做好多事情，看来它很重要哦！孩子们我们应该怎样保护它呢？
师：你有没有看到过光着身体不穿衣服的人呢？
悦悦：不穿衣服羞羞！
琪琪：不穿衣服会冷呀！
玥玥：老师，我们是不是不可以和陌生人靠的太近，对不对？
瑾瑾：不认识的人摸我我会告诉妈妈的！
安安：老师，陌生人不可以碰我，对吗？
师：一个人的身体，从头到脚都是属于自己一个人的，身体上的一些部位是特别私密的，就是短裤和背心遮住的地方，我们要保护好自己的私密部位，也不能随意触摸别人的隐私部位哦。
霖霖：老师，我们会保护好自己，也不会乱摸别人的。
师：在遇到陌生人触摸自己的身体或者做一些亲密的举动时，要勇敢的大声斥责对方，不要因为不好意思而忍让那种坏人，一定要大声呼救。
绘本阅读：《我的身体很重要》
教师思考：
在《纲要》中指出：“教育活动内容的组织，应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”我们在绘本故事活动中始终追随幼儿的兴趣点，展开活动。活动以幼儿为主体，孩子们主动去寻找解决办法，在交流讨论的时候，发展幼儿的沟通能力、交往能力、解决问题的能力。
四、课程总结
《纲要》中强调了选材要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们我自己充满了好奇，更激发了孩子们操作与探索的欲望，因此，我们设计本次活动，让幼儿自己做，给他们充分的时间，让幼儿自己去看，自己去玩去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望。在活动中小朋友们非常开心，都很喜欢游戏。本次活动，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。
《指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
幼儿对自我的认知，是一个从外及内的过程，是一个成长的过程，是一个漫长的过程，通过本次开展的《我真棒》主题活动让幼儿进一步认识了自我，在活动中我们将认识、技能、情感三维度有机地结合，立足于让幼儿在多种感官的参与下，通过感知-观察-操作，提升已有的经验。多种形式的游戏活动，不仅让幼儿初步了解身体的构造和五官等外型特征以及其用途，而且丰富多彩的探索活动让幼儿获得深刻的直接经验，激发了幼儿的自我服务意识，懂得了自己的事情自己做，提高幼儿的生活自理能力，促进幼儿的独立性，更增强幼儿的自信心。