我们的中山故事

开学时，我就关注了班上一个叫小乐的孩子。他和同学们相处的时候总会打架，还扔东西砸人。在调解矛盾的过程中，我发现他也不是完全不讲道理，教育过后他也愿意好好道歉。这让我开始思考，如何帮助这个孩子成长。

有一天小乐被另一个小朋友“拎”进办公室。“老师，他闯大祸啦！”只见小乐浑身都是灰尘，翘着嘴，眼睛狠狠盯着地面。很显然，他又打架了。和对方对质的过程中，我很快明白，他们不知是谁先不小心碰到了谁，双方都以为是对方先动的手，一来二去就打了起来。小乐用极其不耐烦的语气吼叫着，不肯听其他人的解释，只是一直理直气壮地对我喊:“是他先打我的！”我只好先暂时放下是非对错，对他说:“小乐，你现在好凶呀！我想起来上次我们班小朋友被其他班的同学撞倒还不道歉，你也是这样为我们班同学打报不平的。你让老师觉得你是一个很有力量的英雄。可是现在，你却对着我用这样的语气说话，这让老师很难过。这种语气应该对好人还是坏人说？”小乐慢吞吞地说:“坏人。”我摸摸他的头:“没错呀，我们小乐是一个聪明的小英雄。可是现在你觉得我是一个坏人吗？”小乐摇摇头。我看着他的眼睛，他思索了一会儿对我到了歉，用平静的语气对我讲了他的视角中和小朋友发生矛盾的故事。我也终于可以站在客观的角度帮他解释事实经过。终于他心悦诚服的与对方互相道了歉。

我为他拍去身上的尘土，感觉他的衣服旧旧的。回想起他的姓名牌也看起来像自己随便找纸写的。我内心一动：会不会是父母的忽视是造成了他这样的性格？于是，我约见了小乐的妈妈。通过和家长后续深入交流，了解到小乐性格敏感，又有点淘气，希望引起他人关注，但又不知道和同学相处的方法。

在接下来的学习生活中，我开始尽力让他感受到我的关注。检查组词的时候，我盯着他的眼睛，对他说出来的每一个词语大声的夸赞。路上遇见他的时候，我也时不时轻轻摸摸头，搂搂肩。当遇到和同学们的冲突时，我给他分析情况，讲道理，教给他与同学们相处的方法，一次次地看着他眼中的怒火心悦诚服地熄灭，我知道他不是一个调皮捣蛋的孩子，只是一颗还未扶正的小苗，需要继续用爱教育，规范行为。

终于有一天他在上课的时候主动举起了小手。我连忙点他上了讲台。牵着他的手鼓励他完成了在全班同学面前的发言，我重复并真诚地表扬了他的回答。那一刻，他的脸上露出了灿烂的笑容。后来他还会主动跑到办公室很骄傲地向我展示他会背诵的古诗。看来孩子是认同我这个朋友了。

一次对我说:“老师，你知道吗？我以前最讨厌上学了，但是我现在最喜欢上学了！”他没有解释原因，但是我知道，之前因为淘气他并不受老师和同学们的欢迎，现在他有了老师和同学们的关爱，这棵小树苗一定能在集体里快乐地成长！