【走出去，带回来，携手进】桂平市白沙一中2023年秋季期广西“国培计划”初中历史项目二次培训活动

　　为进一步推进新课标背景下初中历史教学改革的深入发展，促进乡镇初中历史教师专业成长，进一步提高乡镇教师的教学素质和教学能力，让先进教育理念和教学方法惠及全校历史教师，真正实现“一人外出，全员受益”。桂平市白沙一中在2024年1月3日下午15：00-17：00开展了广西“国培计划”初中历史项目二次培训活动。

　　初中历史“国培计划” 二次培训活动由桂平市白沙一中蒙永祥副校长主持发言。蒙副校长陈述了当下我校历史科教育教学发展现状，历史科教学进入瓶颈期，难以突破，我校迫切需要新力量输入，为白沙一中历史教育教学添砖加瓦。他鼓励青年教师脚踏实地的做好教学常规工作，向优秀教师看齐，学习他人之长，助力自己发展，迅速成长为一位出色的历史教师，期盼白沙一中在大家的努力之下，创造出更辉煌的明天。

　　参加广西2023年“国培计划”初中历史项目的刘月群老师针对培训作《初中历史“国培计划”二次培训经验交流》专题讲座。

　　二次培训经验交流主要分为三个内容：

      一、认真研读新课标。

     新课标解读不准确，或读不懂新课标，不重视新课标的研读，容易导致教学事倍功半现象出现，针对这一情况，二次培训提出要认真研读新课标，搞清楚课标要求，明确目标，我们才能更加有针对性的备课，课堂教学质量才能实现高效，中考备考才能得心应手。

　　研读新课标要关注新课标中出现的关键动词和涉及的具体学习行为表现。如：                        

了解：要求学生能正确地说出或写出这类历史内容的基本史实。行为动词有：说出、写出、背诵、辨认、选出等。

 理解：要求学生能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。行为动词有：解释、说明、阐明、分类、归纳、概括、整理等。

应用（包括评价）：学生能初步分析所学历史问题的因果关系，利弊得失，影响意义，并能做出自己的解释和判断。行为动词有：分析、比较、探讨、讨论、总结、评价等。

　　新课标的研读还要求教师认识和了解初中学业质量与学业要求涉及的14个历史学科技能。在三年的初中学习生涯中，要使学生能掌握和运用这些技能。因此，备课过程中，教师可以按技能落实进行备课，关注学生技能的获得，让学生动起来，真正参与到课堂教学中。

　　二、研究近年中考真题。

     （1）建立中考历史双向细目表。对考试题型及知识点进行分解和分类。在日常课堂教学中逐一落实各项技能的培养，让学生进行有目的的训练。对常考题型进行专题训练，务必让学生掌握此类题型的答题技巧。同时，双向细目表可以推广到年级里面，这样可以进行有针对性的出题，避免一些类型题重复出现，提高命题质量。

   （2）分年级建立历史资源库。以课时为准，搜集整理保存资料，通过这种方式，逐步建立自己的资源库，为高效备课做准备。同时，可以建立类似的课时训练库，月考题库，期中考试题库，期末考试题库，经典题题库……这些资源库的建立让我们的教学更加得心应手，也让我们能充分吸取前人的经验教训，获取很充足的资料备课。

      中考试题的研究可以使我们更直接的了解历史考什么，结合新课标的解读，让我们更了解中考历史，发现其规律。这样，才能让我们的历史教学有重点，有方向突破。

    三、注重自我提升。

    于漪老师说：“摆在第一位的应该是扎实的学识，而扎实的学识与读书紧密相关。”于老师建议教师读一点“磨脑子”的书，读一点经典。

     自我提升没有什么秘诀，只有六个字：多读、多写、多看。

      青年教师要多读书，可以从历史随笔，历史故事，历史散文，历史论文等入手。读的多，想的越深入，才能保持自身知识系统的与时代接轨，才能与学生进行有效沟通，成长一位让学生钦佩的老师。

     青年教师要多写：除了认真撰写教学设计和进行教学反思，还可以写教学札记或随笔。通过多写逐步提高教师的写作能力。

    青年教师要多听：多听名师课堂实录，多听名师优质课。（可以在B站，中小学智慧教育平台，希沃平台，微信公众号，国家精品教育课等观看）学习名师教育教学模式，结合自身的教学特点，取他人之长补己之短，摸索着建立适合自己的教学模式。逐步成长为一位出色的历史教师。