《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”
缘起
在区域活动中小朋友发现黏土混在一起会变颜色，而且分不开了，颜色引起了孩子的关注并引发了讨论，围绕小朋友们对“颜色”的兴趣，进行了“颜”究院班本课程。我们从“玩”入手，让幼儿成为色彩世界的探索者，感受颜色的微妙变化。
遇见色彩
《小蓝和小黄》
通过故事对色彩的变化产生好奇和兴趣。
1.绘本分享
通过绘本故事《小蓝和小黄》的分享，让孩子们对色彩有了进一步的认识，也激发了他们想要一起探索色彩的兴趣。
👧我们的积木有黄色、红色、蓝色、绿色！
👧墙上的板是蓝色的。
👦我们的玩具框是红色的。
👦我喜欢绿色了！
2.分组阅读
两两合作阅读绘本，大家都被小蓝和小黄的故事吸引了。
3.幼儿分享故事
小蓝和小黄抱在一块变颜色，他和小朋友一起玩，玩累了就回家，小蓝说要去上学。
他们抱在一起变成小绿 ，他们去爬山，转圈圈、走洞洞，渴了就回家，爸爸妈妈都不认识了，然后爸爸妈妈抱在一块变成小绿了。
小蓝和小黄抱在一起，又去幼儿园，又在排队。
4.画一画
选出绘本里你最喜欢的一副把它画下来吧！
给自己的房子穿上漂亮的衣服，感受色彩搭配的魅力。
《板块一》
探秘色彩
《认识三原色》
色彩三原色可以混合出所有颜料的颜色。
让孩子们认识红、黄、蓝三原色，再通过实验探究了解其他各种颜色都是从这三种颜色混合出来的。
《颜色过山车》
大胆尝试探究颜色，乐于参与实验。
事先准备蓝色和黄色的颜料、纸巾和调色盘，带领幼儿动手操作，引导幼儿发现小蓝和小黄碰到一起会变成什么颜色？在探索中孩子们知道了小蓝和小黄碰到一起变成小绿。让孩子们在操作中亲身体会颜色混合能变出来新的颜色，从而对混色颜色更加深刻的认识。就像蒙台梭利所说的“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”幼儿只有自己亲身经历了才会习得生活经验。
《透光片探秘》
通过透光片观察感受色彩的不同，自行研究两种颜色混合变成另一种颜色的神奇。
透光片的彩色膜层可以改变光线的传播路径，使得物体呈现出透光片的色彩，这对于幼儿的色彩感知和识别能力的提升有所帮助。
👦“你的眼睛是黄色，你的鼻子嘴巴都是黄色”
👦“老师，你变黄色了。”
👧“我的手变成黄色了。”
👧“你看，我们三个颜色合在一起有点黑黑的”
👦“我的蓝色，你的红色，紫色！！！”
透光片是他们的宠儿，闲暇时间总会拿出来这儿看看，那儿瞧瞧，对这小小的彩色世界里充满了无限的好奇。
《板块二》
玩转色彩
多彩的颜色对孩子们而言有着难以抗拒的吸引力，让我们继续围绕孩子们对颜色的兴趣，去探索、发现……
《扎染》
学习简单的扎染，感染扎染作品鲜艳的色彩及美丽的图案。
《纸盘披萨》
锻炼剪纸粘贴技能和手眼协调能力，提高幼儿小肌肉动作能力，学会把纸条剪成碎纸，再根据自己的审美把自己剪的碎纸粘贴制作成一个披萨盘。
《糖葫芦》
把幼儿喜欢的粘土制作成感兴趣的糖葫芦，既能学会使用粘土，又锻炼了手部精细动作搓圆连成串，在制作过程中幼儿兴致很高。
《好饿的毛毛虫》
通过亲子手工感受动手操作的乐趣。
《给小鱼穿衣服》
区分大鱼和小鱼以及大圆圈和小圆圈，懂的把大圆圈贴在大鱼身上，把小圆圈贴在小鱼身上，学会比较大小。
《变色龙》
通过体育游戏巩固对颜色的认识，感受寻找颜色的快乐。
变色龙变变变…变红色，变绿色，变蓝色，变黄色。
《“颜”究院》
小结
通过一系列活动，孩子们不仅认识了三原色，知道了在我们生活中颜色是必不可少的，颜色研究是幼儿园教育中重要的一部分，通过认识和辨别不同的颜色，幼儿学会观察和比较，提高了他们的观察力。幼儿自由运用颜色，表达自己的情感和想法，从而激发了他们的想象力。幼儿在颜色的搭配和运用上发挥创意，提升了他们的创造力。颜色研究让幼儿接触到各种色彩，培养了他们对美的感受和欣赏能力，提高了艺术修养。不同的颜色可以代表不同的情感，幼儿通过颜色的表达，更好地理解和管理自己的情绪，促进了情感的发展。总体来说，颜色研究对幼儿的成长和发展具有重要意义，它为幼儿提供了一个丰富多彩的学习环境，帮助他们更好地认识世界、表达自我。
如果我们的生活缺少了颜色，将会是灰暗的，有关颜色的研究，我们还将继续……
老师的思考
本次班本课程结合幼儿对颜色的喜爱,利用幼儿喜欢的各项活动，让幼儿在观察、操作过程中加深对颜色的认识，感受颜色的变化，明白了色彩不仅仅在于颜料中，更存在于大自然和我们的日常生活中。
大千世界，每个地方、每个角落，都存在着色彩，“ 生活即教育，教育即生活”，关于“颜色”的故事我们还在继续……