二年级道法第八次教研
编辑于2024-1-4
教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。2024年1月4日，二年级道法展开了第八教研活动。
由导师李晔老师带来讲座《项目式学习中任务驱动技术的设计》
一、教育与脑科学
二、项目式学习与驱动性问题
三、设计驱动性问题时需把握的关键特征
四、设计驱动型问题的方法
五、驱动性问题设计的思路
六、驱动性问题设计常见的几个误区
课堂改革要以学生的学习为中心，遵循人脑的认知规律，以吸引和保持注意力为起点，建立科学的思维框架，调动学员主动思考。
李老师为我们讲解了何为项目式学习，何为驱动型问题，为什么要进行问题驱动教学，驱动型问题的项目是学习中的意义和价值，又让我们受益匪浅。
李老师讲解了设计驱动型问题时，需要把握的五个关键特征。
李老师以五年级下册第10课《抗日战争和解放胜利》为例，在教师的鼓励引导下，带领学生进入真实的学习情境，让学生自己提出驱动性问题。
哲学/争议导向问题，产品导向问题，角色导向问题。
李老师为我们列举了五个驱动性问题设计时常容易进去的误区。
是啊，我们要调动一切可以学习和利用资源，应运到我们的教学当中。
通过此次教研，让我们理解到学习道法不是死记硬背，而是看孩子们在生活中真正的应用和表现。