春有百花秋有月
夏有凉风冬有雪
雪未至
冬阳妩媚
课堂教学是永恒的艺术，是一朵永远盛开的花。一路观赏，一路前行。
为进一步落实“双减”政策，强化教学管理，优化课堂教学结构，充分发挥“盲盒式”教研对学校教学的促进作用，促进教师对新课标中思辨型学习任务群的探索和研究。1月2日，三年级语文组承办的大组教研活动“以思促读 语你同行 ——思辨型学习任务群下的盲盒教研”如期进行。
遇见，研讨定方向
为了能如期、圆满地开展，三年级组的六位老师提前筹备，精心策划，群内讨论，如火如荼。
求索，打磨明思路
经过集体讨论，最终锁定教研内容：三年级上册第八单元的经典课文《灰雀》。确定内容后，备课组认真研读教材，各抒己见，在热烈的讨论声中开启了本次“盲盒”研讨之旅。
组内每位老师必须共思、共研、共磨、共上一节课，如此“盲盒”，必定促进教师研课的积极性，能动性，参与的全面和深度。如此模式，也必将带动全体语文老师达成教研的“共同参与”。
无惧，实战呈效果
整个教研活动中最激动人心的时刻到了——由教务处张辉鑫主任随机抽取盲盒，决定执教老师。5位候选教师蓄势待发，当“4”号乒乓球亮相时，全场掌声不断，谢媛媛老师自信从容地走上讲台，开启了《灰雀》的教学。
《灰雀》讲的是列宁在莫斯科郊外养病期间，爱护灰雀并用自己爱鸟的情感感化一个捉灰雀的小男孩，并让小男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文不长，但语言含蓄，内涵深刻。
谢老师的课堂设计巧妙，创设“一起来当小侦探”的教学情境，让学生带着问题去默读课文，查找失踪灰雀的下落。
教学过程中，谢老师给孩子们设置了两个学习任务贯穿整个课堂，第一个任务：寻找线索，探寻真相。谢老师让同学们当福尔摩斯，在文中寻找线索，找出嫌疑人并说明理由；第二个任务：揣摩心理，体会品质。谢老师循循善诱，反复引导学生体会当时人物的心理活动，通过心理活动去感受列宁的“以情育人”，小男孩的“知错能改”等美好品质。
文中的小男孩和列宁都喜爱灰雀，但是两个人物表达爱的方式各不相同，谢老师通过“难道喜欢灰雀就可以把它带回家吗？”和“列宁又是怎么做的呢？”两个问题引导孩子辨析正确表达爱的方式。
好的板书是无声的语言，是课堂内容的精华凝结，有助于增强学生的课堂记忆，能够起到提炼教学内容的作用，对教学效果的提升有很大的帮助。
且看红金小语人：或屏气凝神，奋笔疾书，记录足迹；或轻声细语，相互交流，咀嚼精华；时而嘴角上扬露微笑；时而低头沉吟陷思考。取长补短，完善自我。
追光，众行迎蜕变
讨论润色今为美，学问文章老更醇。课后，由三年级语文备课组长以盲盒的方式抽选老师评课，5位评课老师们充分肯定了三年级组老师的精心准备，从教学目标的达成、教材的挖掘与处理、教学设计、课堂的预设生成等多方面进行了评价，提出建议，共同成长。
思维的碰撞总是激烈，教育的话题永无止境，本次教研活动引起了红金小语人对阅读教学的深刻思考。
语文教研组长曾红老师对本次三年级承办的大组教研活动进行了总评：本学期我们继续扎实推动了各种形式且有主题、有整学年规划的求真教研、红金课坛、盲盒教研工作，无论形式怎样变化，一定要以实效为前提。今天三年级语文组的教研活动，也让我们看到了成效。她们精益求精，全员上阵，她们用智慧演绎了教研的精彩。虽然今天只有一个老师上课，但从上周开始，三年级老师们都认真试教，盲盒教研，改变了“一人上课，众人旁观”的教研状态，实现每位老师真成长。相信，长此以往的扎实的教研，一定能给老师们带来不一样的收获！
潜心，感恩助前行
一路欣赏，一路采撷；一路吐蕊，一路芬芳。这次“盲盒”教研让我们深切感受了集体的智慧与魅力，这不是一个人的进步，而是每个人的成长，通过每个教师深度“卷入式”参与，提高教研实效，实现课堂的提质增效，促进了教师的“真”成长。今后我们将在教研路上砥砺前行，不断提升语文素养，积极打造高效课堂！
文字：肖金金
策划：三年级语文备课组
一审：曾红
二审：谢有新
三审：胡唐健