“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践，彰显了教师作为社会人的价值。 教师们巧思设计，勇于创新，深入剖析，交出了一篇篇各具特色的答卷
初一邵丽云老师，邢辰曦老师和王淑芹老师的《世界的人种，语言，宗教》以及初二于婷婷老师的《台湾》对教材的把握和教学方法的设计“同中求异、异中求同”。他们深入分析教材，知识点层层递进，条理清晰，重难点突出，逐步引导学生理解，较好地展示了不同教师对同一教学内容的不同处理方式，以及不同的教学方法所产生的不同教学效果，各位老师的课堂各有风格，各有优势
首先，我们听了初一邵丽云老师带来的讲课。邵丽云老师的讲课超级精彩，教学内容重点突出，只是系统深入，教学目的十分明确，广博的学识让学生学到了很多，课堂上的她浑身散发着智者的光芒。
接下来是初一邢辰曦老师带来的讲课，授课内容所选择的角度，即切入点新颖,很有新意，带动学生的思维，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，学生整体听课状况良好。
初一王淑芹老师的教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃,一定程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内容有更深了解， 师生间有较好的互动，营造了良好的课堂氛围。
初二于婷婷老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加用心更有热情，学习效果好。
组内教师积极参加学校组织的各项活动，充分利用时间进行学习，调动了学习积极性。研课我们可以更全面地了解课程，更有效地传播知识，并且提高我们的教学质量。此外，研课也可以帮助我们改进教学方法，对促进学生的学习有重要意义。