为进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，落实新课标核心素养，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。1月3日下午，安居实验小学语文教研活动如期开展。
在本次教研活动中，各位语文教师以 “如何指导学生进行多角度、有创意的阅读”主题展开积极展开讨论，讨论内容如下：
一、利用课本资源，激发学生学习的兴趣
在教学中，教师可以经常在学习课文之后用朗读比赛、背诵比赛、表演小故事、语文课独特的心象及课外活动等引起学生的兴趣，给学生指引一个快乐、多彩的语文世界，使学生感受到学习语文给自己带来的快乐，从而使学生不由自主地爱阅读，享受课外阅读。
二、设计有效的问题，引导学生自主学习
古语有云:"学起于思，想源于疑。"教育心理学家向我们揭示:"学的思维过程是从问题开始的。”在语文阅读教学中，教师有目的地设置问题，形成各种不同的问题情境，从而引起学生认识兴趣和认识上的矛盾，形成探究的愿望，造成一种心理紧张，是激发学生自主、积极地、能动地、创造性地进行思考，进行阅读实践的有效方法。
三、鼓励学生质疑，提高他们的阅读能力
我们培养的新世纪的人才应该具有创造型思维能力的人。他们应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。可是对于现在的小学生来说，他们提出问题、分析问题和解决问题的能力比较低。因此，应鼓励学生看到课外材料时，怀着问题去阅读、去思考。
四、引导学生个性化阅读
引导学生个性化阅读，就意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。在语文阅读教学中，充分调动学生的主动性、积极性，直接与文本对话，其间教师因文而异、因生而异、以学定教、顺学而导，启发、诱导、点拨甚至讲解，使学生由不知到知、不懂到懂，不会阅读到逐渐学会阅读，直到爱上阅读。
集思广益，他山之石可以攻玉。每一次的教研活动，都是一次成长，唯有不断地发现问题并解决问题，才能让我们的教学日臻完美，进而促进教师的不断成长。教无定法，研无止境，在以后的教研中，继续凝聚集体智慧，研备精彩课堂，使学生学有所获，学有所得。
图片|教导处
撰稿|贾姣
审核|郑丽菲
签发|裴淑萍