我的观察故事
积木游戏
故事地点：二楼建构区
故事作者：杨叶社区一幼吴小曼
故事主人公：小一班刘宇琛（男 3岁 ）
游戏故事背景
建筑区是孩子们很喜欢的区域，小班孩子快入园两个月了，开始孩子们多数是选择简单的一些桌面玩具来玩，有些孩子不会整理，所以选择的较少。在老师的引导下和能力稍强的孩子带领下，逐渐孩子们都会整理。于是，我就带孩子们到二楼建构积木区域，墙面上会展示一些搭建的图片，难易程度不一，也会有一些搭建的模型，供幼儿观察参考，幼儿园要求尊重幼儿的自主意识，在区域游戏我们也会这样做，让孩子自由，自主的进行选择，自由并不是让孩子瞎玩，而是有老师的引导和适当的介入，师幼合作，老师也愿意蹲下来倾听幼儿的想法，营造良好的氛围，让幼儿成为游戏的主人。
游戏故事实录
区域活动开始了，孩子们争先恐后的去选择建筑区的积木区域。他们一到区域里，就把柜子里的积木拿出来，一开始，孩子们只知道把积木放到柜子旁边玩，全部挨挤在一起，你争我抢，这时候，我看见刘宇琛，陈霖岳两个人，把积木一个一个从柜子旁边捡起来放在区域中间，速度很快，他们的做法，也影响到其他小朋友，于是大家都把积木拿到区域中间，自由选择伙伴，积木游戏才正式开始，我看见陈霖岳手上拿一个长方形和三角形的积木，笑眯眯跑过来看着我，我就问他：“陈霖岳你想用积木拼什么，他毫不犹豫的说：“老师我拼了一个小房子”🏠，你看，他把长方形的积木放在下面，三角形的放在上面，我一看，小小的一个房子就拼好了，于是，我接着问“那我们一起来拼个大房子好吗?”这时，刘宇琛说，老师，我要拼城堡🏰我高兴的说：“好啊，其他小朋友纷纷叫好”，陈霖岳跳着说“我可以在城堡里拼一个房子”，刘宇琛转身去柜子里拿出长方形积木，在地上竖起来，把一根又长又宽的积木平放着，又拿一个小三角形的积木，放在上面，又选了一些小正方形的积木放在地上铺的很整齐，由于刘宇琛说话不是很清楚，他只会叫，喊来表达自己的想法和情绪，有小朋友来破坏，他也会急的跳脚，在积木游戏的过程中，他不会和其他小朋友交流，没一会，陈霖岳拼了两三下，就跑了，就跑其他小朋友那里去玩，其他小朋友也是，都悄悄的离开了，只有刘宇琛，坚持拼城堡，特别专注，不断的尝试，一会东拼拼，一会西拼拼，小脑袋好像在思考，城堡怎么拼才漂亮牢固。
接着，刘宇琛又去搬来一些拱形的积木，把城堡围了起来，围了一个很特别的墙，像一座石拱桥，小朋友看到，刘宇琛拼的这么好又这么大的城堡，小朋友又不约而同过来，都去拿积木，帮忙拼城堡，曹诗琪说：“我在城堡里拼了一个游泳池”，方云烁说“拼了一个桥洞”，陈霖岳说“在城堡里拼了一个滑滑梯”，小朋友还用小圆形积木从滑滑梯下，滑下来呢，看到小圆形积木滑下来，小朋友们都拍手鼓掌，别提多高兴，刘宇琛又去拿好多长方形积木放在城堡前面的地上，他把正方形的积木竖在方云烁拼的桥洞旁边，积木啪的一声都倒塌了，于是刘宇琛就把正方形积木放在中间，铺成一条马路。
故事里的儿童
刘宇琛在区域活动中，能很清楚的去选择自己需要积木材料，有自己的目标，能专注的去完成，有始有终，愿意其他小朋友一起参与进来，在积木游戏过程中他敢于尝试，不害怕困难，在拼积木时也有失败的时候，但是能自己去解决，还能影响到其他小朋友都来参与，共同合作，共同创造。
游戏过程中，小朋友悄悄的离开他，我其实很担心他会放弃，没有信心，没想他，他给了一个坚定的眼神，总是，喊老师喊妈妈，妈妈你看，你看，这两句话，虽然说的不是很清楚，但是我能听的懂，这或许就是师生的一种共鸣。我也是默默的鼓励陪伴他，孩子其实特别需要得到老师的欣赏和肯定。
下一步的学习机会和可能性
小班的孩子对积木充满了强烈的探索欲望，在结构游戏中，他们没有自己明确的搭建目标，容易受周围环境的影响，总是爱模仿别人，看到别人玩什么，自己也玩什么，看到别人搭什么，自己就也搭什么。 一般喜欢用铺长和垒高的方法进行搭建游戏。他们在游戏中喜欢独自玩耍，没有合作交往的行为，常常会一脸茫然地看着你，后期在班级上我们会多让观看一些建构的作品，指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿学习合作建构一个物体。有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿明确建构的目的性。指导幼儿学习结构技能，慢慢帮助幼儿明确建构的目的性，避免幼儿在建构过程中受无意注意的干扰，发生争抢玩具的现象，提高幼儿建构活动的专注力和创造力，大胆想象，让每一个幼儿在自主游戏的过程中建构经验，享受成长。