《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师在组织、实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。这要求教师在教学过程中同时充当观察员、记录员、诊断专家的角色。观察并不是简单地去看、去猜，而要有明确的观察目的和延续性。教师要加强学习，转变教育观念，把被动记录转变为预设问题、主动寻找答案，将区分特殊现象、梳理归纳一般性规律的观察方法融入日常教学，把论语中“视其所以，观其所由，察其所安”的观念深植于教学活动，做到“观”不厌精，“察”不厌细，全面了解幼儿需要，解读幼儿行为，根据每一个幼儿的性格特点，为幼儿提供适宜的指导。
一、视其所以
幼儿园一日活动皆课程，实施教育，观察先行。故事中的偶发事件：巨响后停电，“黑黑的幼儿园”引发了幼儿的经验冲突，激发了幼儿的探究兴趣。
活动过程中，幼儿通过：
1.直接感知
幼儿观察幼儿园中停电的现象，获得了与其个人生活密切相关的经验。给予幼儿直观事物的刺激还需要有效的言语指导，以直接感知为主的方法与以语言传递信息为主的方法相结合。
幼儿用画笔记录对黑黑的幼儿园的感受，并展开讨论，教师捕捉到两个信息：
1.幼儿园楼下比楼上黑；
2.幼儿园的一些物品不能使用了。
结合这两个信息，提出两个问题：为什么有的地方黑？有的地方不黑？
2.实际操作
幼儿亲身参与、有目的、有计划、有方法、有步骤的操作学习活动。
该活动主要包括探究法，是指幼儿根据情境，自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，发现事物的变化及其因果关系和内在联系，建构相应的经验，从而发挥幼儿的潜力，使幼儿产生学习的内在动机，增强其自信心，培养幼儿提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度，由于幼儿自己把知识经验结构化，所以能更好地理解和巩固学习的内容，并能更好地运用它。
带着两个问题孩子们开始走访和观察。孩子们得出结论：没有窗户的地方都是很黑、很黑的。并解释：一楼比三楼黑，因为太阳在上面。
第二次探访黑漆漆的幼儿园发现：
1.光是从窗户进来的，没有窗户和电灯的地方就会很黑；
2.停电会影响我们的生活，电非常的重要。
3.亲身体验
幼儿在亲身经历中获得切身感受，形成深刻理解，生发认知和情感的共鸣，进而将活动中的知识经验内化为个体知识经验的教育方法。
该活动主要用到了：
（1）情境体验法
幼儿置身于情境之中，直接感知情境的冲击力，诱发和唤醒其情感体验，进而达到自我完善。
（2）交流体验法
通过彼此间的沟通从而获得认识的教育方法。在形式上，交流体验既可以作为情境体验、实践体验的重要部分融入这些方法之中，也可以独立存在；在内容上，既包括师幼之间的交流体验，也包括幼幼之间的交流体验。主要激发幼儿的自主性，营造平等交流的氛围。
教师把问题抛给幼儿：那在黑黑的教室里，我们应该怎么玩呢？
一系列的游戏让孩子们的创意得到释放。
二、察其所安
幼儿是天生的探究者，教师注重探究过程本身带给幼儿的发展而不是结果。同时教师相信幼儿的能力，注重在活动中培养幼儿良好的学习品质，提升幼儿的学习能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。教师要善于发现并保护幼儿的好奇心，充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”把握好幼儿的年龄特征，更多地引导他们通过感受和体验等方式来认识和理解事物。在此课程开展过程中，笔者惊喜于幼儿充满童趣的想法，也能看到他们积极主动、勇于尝试、乐于表达等良好品质。
故事中孩子们找到并发现共同的问题：为什么老师桌上的台灯亮了，其它的灯没有亮？观察发现做出猜想后，找到保安叔叔验证自己的猜测，并将自己的发现记录下来，找到问题的答案：老师桌上的灯是充电后不用电线也能亮的。走廊上有应急灯，断电后会自动亮起照亮逃生路线。
应急灯的发现让孩子们对电有了更浓厚的兴趣，他们尝试连接电路材料并有了一些发现。
笔者及时发现幼儿对电的兴趣和探索的需要，于是提供了电路游戏材料投放到区域，满足幼儿的需要。幼儿在区域游戏中有了新发现。在记录、表现的过程中，幼儿的专注力、观察力、表达能力、表征能力、解决问题的能力都得到了提升。
三、观其所思
1.拥有幼儿视角，看见幼儿成长
教师要站在孩子的立场看待问题，抓住教育契机，适时、适当给予引导。教育为本，观察先行。通过观察，教师能够更进一步地了解孩子的内在需求，从而了解正确的教育方式和方法。在停电后的黑黑幼儿园里，孩子们有了不一样的体验与发现。面对停电，孩子们的态度和成人不一样，教师要给予孩子们引导，让孩子们在探究中有所收获。
2.捕捉偶发事件，顺应幼儿发展
捕捉生活中的偶发事件，和孩子们-起开展探究活动，从孩子身边的一些小事件着手，培养孩子对科学的兴趣。当孩子对某一现象感兴趣的时候，教师就可以引导孩子们观察与探索，激发他们的求知欲，帮助、鼓励与引导孩子对科学探究产生兴趣。孩子们在动手操作的过程中，独立思考的能力、创新的能力不断提高。
在黑黑的幼儿园这个活动课程开展的过程中，笔者能够做到看见幼儿，不断调整自己的支持策略，一步步推动课程走向深入。幼儿的观察能力、探究能力、表达能力、交往能力等都在这一活动中得到较好的发展。